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Factors Influencing the Girl Child's Transition from Primary to Secondary School: A Systematic Review

Esta revisión sistemática de 36 estudios desde 2005 hasta 2024 identifica facilitadores positivos clave, tales como el apoyo parental y las aspiraciones personales, y barreras negativas significativas, incluyendo las normas culturales e instalaciones inadecuadas, que influyen en la transición de las niñas de la educación primaria a la secundaria para informar intervenciones dirigidas alineadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Neema Isaack Landey, Godwin Akrong, Adeela Arshad-Ayaz, Muhammad Ayaz Naseem2026-08-14
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Teacher Quality and Student Learning in K–12 Education: A Systematic Review

Esta revisión sistemática de 32 estudios (2005–2026) concluye que la calidad docente es un constructo multidimensional donde las prácticas de instrucción, el conocimiento de la materia y la efectividad demostrada muestran relaciones positivas más consistentes con el rendimiento estudiantil de K–12 que las credenciales formales por sí solas, lo que sugiere que las políticas deberían ir más allá de depender únicamente de las certificaciones para mejorar los resultados de aprendizaje.

Derick Asiedu Herbert2026-08-14
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The Structural Impact of Perceived Parental Financial Transparency on the Objective Financial Literacy and Behavioral Decision-Making Heuristics of Urban Adolescents (Aged 15-18) in India: A Case Study of Pune

Este estudio de 200 adolescentes urbanos en Pune, India, revela que, si bien la percepción de la transparencia financiera parental no influye directamente en el conocimiento financiero básico ni en las heurísticas generales de toma de decisiones, predice significativamente la alfabetización financiera sofisticada, la cual, a su vez, media parcialmente un efecto indirecto positivo en las heurísticas de toma de decisiones conductuales.

Arhan Shaikh2026-08-14
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Generative AI in Higher Education: A Synthesis of Academic Leaders’ Perspectives

Este artículo sintetiza las perspectivas cautelosas de los líderes académicos sobre la IA generativa en la educación superior, revelando una tensión entre su potencial transformador y las preocupaciones éticas que requiere el desarrollo de políticas institucionales, capacitación docente y rediseño curricular para asegurar una adopción responsable.

Jean Baptiste MBANZABUGABO, Allan Jeong2026-08-14
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Schooling, Gender Parity, and Social Development Outcomes in Sub-Saharan Africa: A Cross-National Analysis

Este estudio transnacional del África subsahariana encuentra que, si bien la matrícula general en la educación secundaria no está vinculada significativamente con la mayoría de los indicadores de desarrollo social, una mayor matrícula y, más notablemente, una mayor paridad de género en la educación secundaria están fuertemente asociadas con la reducción del matrimonio precoz y la mejora de la alfabetización juvenil.

Anwar Nsubuga2026-08-14
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Research trends in the implementation of universal design for learning in African higher education institutions: A systematic review

Esta revisión sistemática de 20 estudios revela que, si bien el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) está ganando terreno en la educación superior africana, particularmente en Sudáfrica, su potencial transformador se ve actualmente limitado por una brecha significativa entre la teoría y la práctica, disparidades geográficas y barreras sistémicas como la infraestructura inadecuada y el apoyo docente limitado.

Richard Toku Essien, Samuel Antwi, Emmanuel Atsu Fiahagbe, Rubben Debrah2026-08-14
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Entertainment or Distraction? The Impact of Gamification and Enjoyment on Learning Outcomes in Immersive Virtual Reality: A Systematic Review

Esta revisión sistemática de 141 estudios empíricos revela que, si bien la realidad virtual inmersiva mejora consistentemente el disfrute y la motivación, su impacto en el aprendizaje objetivo es mixto y depende altamente del diseño, donde la gamificación y el entretenimiento mejoran los resultados solo cuando sirven como retroalimentación instructiva o desafíos manejables en lugar de convertirse en fuentes de carga cognitiva extrínseca.

Emma Fransson2026-08-14
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School-aged children's adjustment after parental separation: Heterogeneity and links with individual characteristics and family processes

Este estudio utiliza el análisis de perfiles latentes en 763 niños para identificar tres perfiles distintos de ajuste post-separación —bien ajustados, reacciones internalizadas y dificultades de ajuste— y revela que procesos familiares específicos, tales como la disciplina inconsistente y la coparentalidad deficiente, junto con características individuales como el género y la edad, predicen la pertenencia de un niño a estos diferentes grupos.

Laurianne Corcoran, Sylvie Drapeau, Tamarha Pierce, Marie-Christine Saint-Jacques2026-08-14
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Culture in Hong Kong Diasporic Activism: A Study of Collective Action Frames

Este estudio emplea el análisis de marcos sobre datos cualitativos de 2020 a 2024 para demostrar cómo las organizaciones de la diáspora de Hong Kong utilizan estrategias culturales integradas —incluyendo el discurso, los símbolos y las actuaciones— para construir marcos de acción colectiva centrados en la construcción de comunidad, la defensa externa y el contraencuadre, avanzando así la erudición de los movimientos sociales a través de una perspectiva longitudinal y culturalmente enriquecida.

Yufei GUO2026-08-14
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“Sacred Femininity” And Cultural Vitality: An Interdisciplinary Study of Vietnamese Mother Goddess Worship in the Context of Globalization

Este estudio interdisciplinario examina cómo el culto a la Diosa Madre vietnamita, un Patrimonio Cultural Inmaterial de la UNESCO, utiliza el concepto de "feminidad sagrada" y las prácticas de desempeño adaptativo para preservar la identidad comunitaria y la vitalidad cultural ante los desafíos y oportunidades de la globalización.

Van Vu Hong2026-08-14