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Blended learning in histology education: implementation and evaluation of an integrated digital course – a mixed-methods study

Este estudio de métodos mixtos demuestra que la implementación de un curso integrado de aprendizaje semipresencial digital para histología en la Universidad de Ciencias Aplicadas Campus Viena mejoró significativamente el rendimiento en los exámenes y la satisfacción de los estudiantes en comparación con la cohorte anterior, resaltando los beneficios educativos de combinar estratégicamente modalidades digitales complementarias para apoyar el aprendizaje autodirigido.

Lisa Greutter, Nina Zila, Kathrin Riegler, Theresa Freiberger, Priska Felderer, Michaela Macho, Michaela Hassler2026-09-22
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Child poverty as a relative condition: cross-national evidence on material deprivation and children's subjective well-being in 35 countries

Al analizar datos de 92.921 niños en 35 países, este estudio encuentra que, si bien la privación material reduce consistentemente el bienestar subjetivo de los niños, el impacto negativo de cada privación adicional es significativamente más fuerte en países donde la privación es poco común, lo que respalda una comprensión relativa en lugar de absoluta de la pobreza infantil.

Josivaldo De Souza-Lima, Dilan Galeano-Rojas, Pedro Valdivia-Moral, Andrés Godoy-Cumillaf, Eugenio Merellano-Navarro, Cl (…)2026-09-22
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Gap Between Self-Perception and Actual Performance in the Digital Competence of University Faculty

Este estudio de 168 docentes universitarios en Colombia revela una brecha significativa y uniforme entre la alta competencia percibida por sí mismos en la enseñanza digital y el bajo desempeño real, demostrando que las encuestas de autoinforme no son fiables para identificar necesidades de capacitación y resaltando la urgente necesidad de evaluaciones basadas en el desempeño.

Jorge Luis Rodríguez Zúñiga, Emiro de la hoz franco, Alba Rut Pinto, Mireia Usart Rodriguez2026-09-22
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Psychometric Evaluation of the Turkish Adolescent Version of the Multidimensional Digital Stress Scale: A Cross-Sectional Validation Study

Este estudio transversal valida la versión turca para adolescentes de la Escala Multidimensional de Estrés Digital, demostrando su robusta estructura de cinco factores, su alta consistencia interna y su idoneidad para contextos de investigación y de salud infantil, al tiempo que señala la necesidad de una mayor validación de su fiabilidad y validez de criterio.

Damla Geckalan, Kayı Eliaçık2026-09-22
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Organizational Image Reconstruction in the Iranian Higher Education System: A Mixed-Methods Analysis with Machine Learning Integration

Este estudio de métodos mixtos sobre el sistema de educación superior del Ministerio de Ciencia, Investigación y Tecnología (MSRT) de Irán identifica la gobernanza y las políticas educativas como los principales impulsores de la reconstrucción de la imagen organizacional, utilizando una integración novedosa de Modelado de Ecuaciones Estructurales y el aprendizaje automático de Gradient Boosting para validar estos hallazgos, al tiempo que reconoce las limitaciones en la generalizabilidad debido a su diseño transversal y de una sola ciudad.

Hesam Sheikhi Mehrabadi, Hossein Sadeghi, Mojtaba Rafiei, Mehrdad Bayat2026-09-22
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Gender Mainstreaming in Sustainability Science and Climate Policy Instruments

Este artículo sostiene que, si bien la transversalización de la perspectiva de género es ubicua en los instrumentos de política climática y de sostenibilidad, a menudo sigue siendo retórica o procedimental en lugar de transformadora, al no cumplir con los estándares de igualdad sustantiva por descuidar las redistribuciones concretas de recursos, autoridad, cuidados y derechos.

Hamza Khan2026-09-22
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Trauma-Informed Practices in Nigerian Public Schools: Exploring Teachers' Awareness and Professional Development Needs

Este estudio cualitativo de 20 docentes en Ibadan, Nigeria, revela que, si bien los educadores reconocen el trauma estudiantil y confían en la empatía, carecen de formación formal y enfrentan barreras sistémicas, lo que resalta una necesidad urgente de desarrollo profesional respaldado por el gobierno y culturalmente receptivo, así como de apoyo institucional para implementar prácticas informadas sobre el trauma que sean sostenibles.

Habeeb Omoponle Adewuyi, Veronica B. Dwarika2026-09-22
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Teacher Mindfulness and Professionalism: A PLS-SEM Study of In-Service Teachers in Indonesia

Este estudio de PLS-SEM realizado con 250 docentes indonesios en activo revela que la atención plena del docente predice significativamente el profesionalismo docente e, junto con el profesionalismo, influye en la motivación por la profesión docente, apoyando así la integración de la capacitación basada en la atención plena en los programas de desarrollo profesional.

Tiyas Abror Huda, Een Yayah Haenilah, Handoko Handoko, Mustofa Abi Hamid, Juliana Margareta Sumilat2026-09-22
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AI-Aware but AI-Unprepared: The Curriculum Gap at a Health Sciences Higher Institution in Uganda

A pesar de demostrar conocimientos adecuados de IA y actitudes positivas, los estudiantes de ciencias de la salud en Uganda siguen sin estar preparados para la integración de la IA debido a la falta de un currículo estructurado, políticas institucionales y orientación ética, junto con las preocupaciones sobre la posible erosión del pensamiento independiente.

Kavuma Sharif, Nakidde Mayimuna2026-09-22