Education led-Growth and Human Capital Dynamics in Nigeria: An ARDL Study of Mustafa Comprehensive School
Cette étude ARDL de la Mustafa Comprehensive School (1981–2022) démontre que, conformément à la théorie du capital humain et aux rendements d'échelle constants, les investissements éducatifs stimulent directement une croissance économique proportionnelle au Nigeria et dans l'État de Niger, tandis que les coupes budgétaires entraînent des déclins proportionnels de la productivité et du PIB.
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Imaginez l'économie d'un pays comme une cuisine géante et bouillonnante. Pendant longtemps, les économistes ont pensé que le secret d'un festin plus grand consistait simplement à acheter plus de casseroles, de poêles et d'ingrédients (c'est le capital physique). Mais une autre école de pensée, appelée la Théorie du Capital Humain, suggère que le véritable ingrédient magique est le talent du chef. Elle soutient que si vous investissez dans la formation des gens, en leur apprenant de nouveaux tours et en embauchant le meilleur personnel de soutien, la cuisine ne se contente pas de cuisiner plus vite ; elle crée des plats entièrement nouveaux et délicieux qui augmentent la richesse de tout le quartier. Cette idée est souvent liée aux Rendements Constants d'Échelle, une façon sophistiquée de dire que si vous doublez vos efforts et vos ingrédients, vous devriez obtenir exactement le double du résultat — ni plus, ni moins. C'est la promesse que l'éducation n'est pas seulement une chose agréable à avoir ; c'est un moteur direct pour gagner de l'argent et améliorer les vies.
Entrez alors un chercheur curieux nommé Yusuf Bala Zaria, qui a décidé de tester cette recette en utilisant une cuisine réelle très spécifique : l'École Complète Mustafa (MCS) à Kontagora, dans l'État de Niger, au Nigeria. Au lieu de regarder l'ensemble du système éducatif du pays d'un seul coup, il a zoomé sur cette seule école, qui prépare des diplômés depuis 1981. Il voulait voir si les « ingrédients » de l'école — le nombre d'étudiants diplômés, les enseignants embauchés, le personnel de soutien (comme les agents d'entretien et les administrateurs) et l'argent dépensé — étaient réellement corrélés à la taille du « festin » économique du pays et de l'État (le Produit Intérieur Brut, ou PIB).
L'étude, qui examine des données de 1981 à 2022, révèle que la recette fonctionne, mais avec une nuance. Lorsque l'école embauche plus d'enseignants et voit plus d'étudiants obtenir leur diplôme, l'économie du Nigeria et de l'État de Niger a tendance à croître de manière correspondante et proportionnelle. C'est comme une danse parfaite : plus de diplômés qualifiés et un meilleur personnel académique mènent à une plus grande part du gâteau économique. Les mathématiques, utilisant une méthode appelée ARDL (qui est comme une calculatrice voyageant dans le temps pour vérifier les relations sur des décennies), montrent un lien fort et positif. En fait, les données suggèrent que pour chaque étape de montée en gamme de ces intrants éducatifs, il y a une étape correspondante de montée en gamme de la production économique.
Cependant, l'histoire devient un peu plus confuse quand on regarde les autres ingrédients. L'étude suggère que le simple fait de jeter de l'argent sur l'école ou d'embaucher plus de personnel non académique (comme le soutien administratif) ne garantit pas toujours un festin plus grand. Dans le cas spécifique de l'État de Niger, les données ont montré que verser davantage de ressources financières ou ajouter plus de personnel non académique ne menait pas toujours à la croissance ; dans certains modèles, cela montrait même une connexion légèrement négative ou faible. Cela suggère que si avoir un excellent chef de cuisine (personnel académique) et des apprentis qualifiés (diplômés) est un moyen sûr de stimuler l'économie, acheter simplement plus de casseroles (argent) ou embaucher plus de plongeurs (personnel non académique) sans un plan solide pourrait ne pas aider la cuisine à mieux fonctionner.
Les chercheurs précisent avec prudence que ce n'est pas une solution miracle à tous les problèmes. Ils ont trouvé que l'école agit comme un moteur « évolutif », ce qui signifie que son impact croît directement avec l'investissement, mais seulement si l'investissement est intelligent. L'étude confirme que l'éducation est un puissant moteur de croissance, mais elle avertit également que si vous coupez les financements ou si vous laissez la gestion décliner, les bénéfices économiques rétrécissent tout aussi vite. Ainsi, la conclusion est que, bien que l'École Complète Mustafa soit un exemple fantastique de la façon dont l'éducation alimente l'économie, la sauce secrète n'est pas seulement de dépenser de l'argent ; c'est de s'assurer que cet argent va vers les bonnes personnes — les enseignants et les étudiants — afin que tout le pays puisse profiter du repas.
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