Exploring Physiotherapy Students' Perceptions of a Virtual Orientation Programme for Preparing first year Students for Simulated Placements: An Explanatory Sequential Mixed-Methods Study

एक ऐसे कमरे में कदम रखने की कल्पना करें जहाँ आपको एक ऐसे व्यक्ति की देखभाल करनी है जो दर्द में है, लेकिन आपने पहले कभी उस कमरे को नहीं देखा है, आप उस स्थान के नियमों को नहीं जानते हैं, और आप इस बात से अनिश्चित हैं कि वह व्यक्ति आपसे क्या अपेक्षा करता है। फिजियोथेरेपिस्ट बनने की पढ़ाई कर रहे एक छात्र के लिए, यह उनके वास्तविक दुनिया के पहले अभ्यास की वास्तविकता है। उन्हें जटिल मानवीय आवश्यकताओं का प्रबंधन करते हुए, हिलने-डुलने, बोलने और तुरंत निर्णय लेने के लिए खुद को ढालना सीखना होगा। कक्षा के सिद्धांत और इस उच्च-जोखिम वाली वास्तविकता के बीच के अंतर को पाटने के लिए, विश्वविद्यालय तेजी से 'सिम्युलेटेड प्लेसमेंट' (कृत्रिम कार्यस्थल) का उपयोग कर रहे हैं। ये सुरक्षित, नियंत्रित वातावरण होते हैं जहाँ छात्र वास्तविक रोगी को छूने से पहले अभिनेताओं या पुतलों (मैनीकिन्स) पर अभ्यास करते हैं। हालाँकि, पहली बार ऐसे सिमुलेशन में प्रवेश करना अभिभूत करने वाला हो सकता है। मन यह समझने में व्यस्त रहता है कि चीजें कहाँ हैं, आगे क्या करना है, और पेशेवर रूप से कैसे व्यवहार करना है, जिससे वास्तविक उपचार के कार्य के लिए बहुत कम मानसिक ऊर्जा बचती है।

यूनाइटेड किंगडम में शेफील्ड हैलम यूनिवर्सिटी के शोधकर्ताओं ने सोचा कि क्या वे छात्रों के सिमुलेशन रूम में कदम रखने से पहले ही इस बोझ को कम कर सकते हैं। उन्होंने पूछा कि क्या एक वर्चुअल ओरिएंटेशन (आभासी अभिविन्यास)—जो कि पहले से ऑनलाइन एक्सेस किया जाने वाला एक डिजिटल टूर और गाइड है—छात्रों को तैयार महसूस कराने में मदद कर सकता है। लक्ष्य केवल यह देखना नहीं था कि छात्रों को यह टूल पसंद आया या नहीं, बल्कि यह समझना था कि इसने उनके अनुभव को कैसे बदला। क्या इसने उनकी घबराहट को शांत किया? क्या इसने उन्हें अपने विचारों को व्यवस्थित करने में मदद की? टीम जानना चाहती थी कि क्या एक डिजिटल स्थान में छात्रों को वातावरण और कार्यों को दिखाने से वास्तविक सीखने का अनुभव अधिक सहज और प्रभावी हो सकता है।

शोधकर्ताओं ने प्रथम वर्ष के फिजियोथेरेपी छात्रों पर ध्यान केंद्रित किया जो दो सप्ताह के सिम्युलेटेड प्लेसमेंट कार्यक्रम शुरू करने वाले थे। यह कार्यक्रम वास्तविक नैदानिक कार्य की नकल करने के लिए डिज़ाइन किया गया था, जिसमें ऐसे परिदृश्य शामिल थे जहाँ छात्रों को सिम्युलेटेड रोगियों के साथ बातचीत करनी थी, समूहों में काम करना था, और डिजिटल उपकरणों का उपयोग करना था। कार्यक्रम के छह अलग-अलग परिदृश्यों में से प्रत्येक से पहले, छात्रों ने एक घंटे का वर्चुअल ओरिएंटेशन सत्र पूरा किया। इस सत्र में, उन्होंने 360-डिग्री छवियों का उपयोग करके सिमुलेशन रूमों को देखा, रोगी के रिकॉर्ड पढ़े, निर्देशात्मक वीडियो देखे और कार्य विवरणों की समीक्षा की। यह बिना किसी प्रदर्शन के दबाव के स्थान और सामग्रियों को एक्सप्लोर करने का एक अवसर था।

इस तैयारी के प्रभाव को समझने के लिए, शोधकर्ताओं ने दो-चरणीय दृष्टिकोण अपनाया। सबसे पहले, उन्होंने 38 छात्रों से दो सप्ताह का कार्यक्रम समाप्त होने के बाद एक ऑनलाइन सर्वेक्षण भरने के लिए कहा। सर्वेक्षण में छात्रों से पूछा गया कि वर्चुअल ओरिएंटेशन ने उनके आत्मविश्वास, वातावरण की समझ और नैदानिक कौशल प्रदर्शन की तत्परता में कितनी मदद की। सर्वेक्षण के बाद, शोधकर्ताओं ने गहन साक्षात्कार के लिए छह छात्रों का चयन किया। इन छात्रों को विविध विचारों का प्रतिनिधित्व करने के लिए चुना गया था, यह सुनिश्चित करते हुए कि शोधकर्ता उन लोगों से भी सुन सकें जिन्हें लगा कि ओरिएंटेशन बहुत उपयोगी था, वे भी जो तटस्थ थे, और वे भी जो कम आश्वस्त थे। साक्षात्कारों ने छात्रों को यह समझाने की अनुमति दी कि अनुभव कैसा महसूस हुआ और इसने उनके सीखने को कैसे प्रभावित किया।

परिणामों से पता चला कि वर्चुअल ओरिएंटेशन एक मूल्यवान उपकरण था, लेकिन इसका मूल्य केवल छात्रों को यह दिखाने से कहीं अधिक था कि कुर्सियाँ कहाँ रखी हैं। छात्रों ने एक स्पष्ट यात्रा का वर्णन किया जो अनिश्चितता से शुरू हुई। डिजिटल टूर से पहले, कई लोग अज्ञात वातावरण को लेकर चिंतित थे और यह सोचकर परेशान थे कि उन्हें क्या उम्मीद करनी है। वर्चुअल ओरिएंटेशन ने सारी अनिश्चितता को तो दूर नहीं किया, लेकिन इसने अज्ञात को प्रबंधनीय बना दिया। पहले से कमरे और सामग्रियों को देखकर, छात्र स्थिति का एक मानसिक मानचित्र बना सके। इससे सिमुलेशन में प्रवेश करते समय होने वाली घबराहट की भावना कम हो गई।

एक प्रमुख निष्कर्ष यह था कि ओरिएंटेशन ने छात्रों की सोच के लिए एक 'स्कैफोल्ड' (ढांचा/सहारा) के रूप में कार्य किया। साक्षात्कारों में, छात्रों ने बताया कि पहले से जानकारी होने के कारण उन्हें अपने विचारों को व्यवस्थित करने में मदद मिली। क्योंकि वे पहले से ही कमरे के लेआउट और रोगी के मामले के विवरणों को जानते थे, इसलिए उन्हें सिमुलेशन के दौरान बुनियादी तथ्यों को समझने में अपनी मानसिक ऊर्जा खर्च नहीं करनी पड़ी। इसके बजाय, वे अपना ध्यान कार्य के कठिन हिस्सों पर केंद्रित कर सके: नैदानिक निर्णय लेना, रोगी के साथ संवाद करना और अपने पेशेवर निर्णय को लागू करना। डिजिटल तैयारी ने उनके दिमाग को सीखने की गतिविधि में अधिक गहराई से जुड़ने के लिए मुक्त कर दिया।

शोधकर्ताओं ने यह भी पाया कि ओरिएंटेशन ने आत्मविश्वास और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना बनाने में मदद की। छात्रों ने कम चिंता और अधिक तैयार महसूस करने की बात कही। उन्होंने महसूस किया कि ओरिएंटेशन के दौरान उन्हें जो मार्गदर्शन मिला, जिसमें कार्यों के उद्देश्य और संसाधनों का उपयोग करने के तरीके को समझाया गया था, वह संसाधनों के समान ही महत्वपूर्ण था। केवल छात्रों को वेबसाइट का लिंक देना पर्याप्त नहीं था; ओरिएंटेशन को जिस तरह से पेश किया गया और समझाया गया, उससे उन्हें यह समझने में मदद मिली कि यह क्यों मायने रखता है। यह सहायता विशेष रूप से उन छात्रों के लिए महत्वपूर्ण थी जिन्होंने पहले कभी सिमुलेशन-आधारित शिक्षण का अनुभव नहीं किया था।

एक आश्चर्यजनक पहलू यह भी था कि छात्रों ने केवल गतिविधियों से पहले ही ओरिएंटेशन सामग्री का उपयोग नहीं किया। कई छात्र गतिविधियों के समाप्त होने के बाद भी डिजिटल संसाधनों पर वापस आए। उन्होंने अपने सीखे हुए विषयों की समीक्षा करने, अपनी समझ को स्पष्ट करने और अपने प्रदर्शन पर चिंतन करने के लिए इन सामग्रियों का उपयोग किया। यह सुझाव देता है कि वर्चुअल ओरिएंटेशन केवल एक 'प्री-गेम वार्म-अप' नहीं था, बल्कि एक संसाधन था जिसने पूरी प्रक्रिया के दौरान सीखने में सहायता की। इसने छात्रों को अपने शैक्षणिक ज्ञान को सिमुलेशन में प्राप्त व्यावहारिक अनुभव के साथ जोड़ने में मदद की।

अध्ययन सुझाव देता है कि वर्चुअल ओरिएंटेशन तब सबसे अच्छा काम करता है जब इसे सीखने के अनुभव के डिजाइन में बुना जाता है, न कि एक अलग डिजिटल टूल के रूप में खड़ा किया जाता है। यह एक सेतु (पुल) के रूप में कार्य करता है, जो छात्रों को अनिश्चितता की स्थिति से परिचितता की स्थिति में, और फिर आत्मविश्वासी भागीदारी की ओर ले जाने में मदद करता है। शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि यह दृष्टिकोण छात्रों को तीन स्तरों पर सहायता करता है: यह उन्हें अपने विचारों को व्यवस्थित करने में मदद करता है, उनकी भावनाओं को शांत करता है, और उन्हें सीखने के साथ सक्रिय रूप से जुड़ने के लिए प्रोत्साहित करता है।

हालाँकि यह अध्ययन केवल एक विश्वविद्यालय तक सीमित था और इसने वस्तुनिष्ठ परीक्षण अंकों के बजाय छात्रों की धारणाओं पर भरोसा किया, लेकिन इसके निष्कर्ष एक स्पष्ट मार्ग प्रदान करते हैं। निष्कर्ष बताते हैं कि फिजियोथेरेपी शिक्षा की जटिल दुनिया में, शारीरिक कौशल सिखाने के साथ-साथ मन और भावनाओं को तैयार करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। वर्चुअल ओरिएंटेशन का उपयोग करके नएपन के झटके को कम करके, शिक्षक छात्रों को उस चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने में मदद कर सकते हैं जो वास्तव में मायने रखती है: कौशल और आत्मविश्वास के साथ रोगियों की देखभाल करना सीखना। अध्ययन यह दावा नहीं करता है कि यह तरीका शिक्षा की हर समस्या का समाधान है, लेकिन यह मजबूत प्रमाण देता है कि एक विचारशील डिजिटल परिचय छात्रों द्वारा अपनी पहली वास्तविक दुनिया की चुनौतियों के लिए तैयारी करने और उनमें संलग्न होने के तरीके में महत्वपूर्ण अंतर ला सकता है।