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📄 scienze sociali

Artificial Intelligence, Learning and Social Engagement among Undergraduate Students: A PRISMA-Guided Systematic Review with Narrative Thematic Synthesis

Questa revisione sistematica guidata dal protocollo PRISMA di 29 studi sintetizza le prove che mostrano come, sebbene gli strumenti di IA come i sistemi di tutoraggio intelligente e i chatbot di IA generativa possano migliorare l'apprendimento e il coinvolgimento sociale degli studenti universitari, la loro efficacia sia altamente contingente alla progettazione pedagogica, all'autoregolazione dell'apprendista e al contesto istituzionale, ed è accompagnata da rischi significativi per il pensiero critico e l'equità.

Menyene-Abasi Andem Udo, Imafidon Faith Iniabasi², Anthony Godwin³2026-07-23
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The Intersection of STEM Education and Social-Emotional Learning: Global Trends and Future Directions

Questo studio utilizza un approccio sequenziale a metodi misti per dimostrare che, sebbene l'integrazione dell'apprendimento socio-emotivo (SEL) nell'educazione STEM potenzi efficacemente sia la alfabetizzazione tecnica che le competenze affettive, il suo successo è attualmente ostacolato negli ambienti scolastici formali dalle pressioni curricolari sistemiche, rendendo necessario un passaggio verso metodi di valutazione più sensibili e una ricerca longitudinale per sostenere la ritenzione a lungo termine nelle discipline STEM.

Thoriqi Firdaus, Nuraida Ameliana Putri, Isna Silfiatul Ismawati, Miftahul Jannah, Asna Rahma Auliya2026-07-23
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Educational Assortative Mating and the Experience of Intimate Partner Violence Among Partnered Women in Sub-Saharan Africa

Questo studio condotto su 119.262 donne in una relazione in 26 paesi dell'Africa subsahariana rivela che l'omogamia educativa funge da fattore protettivo contro la violenza da parte del partner, mentre l'ipogamia (dove le donne sono più istruite dei loro partner) aumenta significativamente il rischio di violenza, supportando le teorie del contraccolpo maschile e del potere di genere.

Alawode Oluwatobi2026-07-23
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Trust in Science and Institutional Legitimacy: A Phenomenological Framework for AI-Enabled Health Policy

Basandosi su un dataset globale di oltre 71.000 rispondenti, questo studio propone un quadro fenomenologico che sposta l'attenzione dalla fiducia individuale alle "Figure di Rilevanza" relazionali, dimostrando come l'apertura istituzionale e le strategie di comunicazione personalizzate siano essenziali per legittimare le politiche sanitarie abilitate dall'IA.

Kochav Koren2026-07-23
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Inspirational leadership and its relationship to the level of organizational excellence among heads of academic departments in Jordanian universities

Questo studio su 328 docenti delle università giordane rivela una correlazione positiva statisticamente significativa tra i livelli medi di leadership ispirazionale esercitati dai capi dipartimento e il livello medio di eccellenza organizzativa, portando a raccomandazioni per una formazione mirata volta a sviluppare ulteriormente tali competenze di leadership.

Khaledah Khaled Alkailanee, Hazem Ali Badarneh, Luai Taleb Obaidat, Radi Mohammad Al Shannaq2026-07-23
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Teaching Interreligious Dialogue for Peacebuilding in Higher Education: Evidence from a University Intervention

Questo studio dimostra che un intervento di dialogo interreligioso di sette settimane in ambito universitario ha migliorato significativamente la consapevolezza, la fiducia e le capacità di dialogo degli studenti pakistani tra diversi gruppi religiosi, con effetti sostenuti per un anno, supportando così l'integrazione di tali programmi di alfabetizzazione nell'istruzione superiore per promuovere la costruzione della pace nelle società pluraliste.

Sara Rizvi Jafree, Syeda Khadija Burhan, Gloria Calib2026-07-23
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Disciplinary differences in epistemic beliefs and the moderating role in research approach preferences among postgraduate students in Tanzania

Questo studio su 479 studenti post-laurea tanzaniani rivela che le discipline accademiche influenzano significativamente le credenze epistemiche e moderano il modo in cui queste credenze plasmano le preferenze nell'approccio alla ricerca, evidenziando la necessità di integrare la consapevolezza epistemologica nella formazione post-laurea per favorire la flessibilità metodologica.

Maximillian Mgeni, Harun Magosho, Afrael Sarakikya2026-07-23
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Resource Adequacy and Uneven Equity Gradients in Creative Thinking: A Multilevel Analysis of PISA 2022 Indonesia

Questa analisi multilivello dei dati PISA 2022 indonesiani rivela che, mentre la carenza di risorse educative ostacola significativamente il pensiero creativo degli studenti e i gradienti di equità variano tra le scuole, il ruolo mediatore dell'autoefficacia creativa osservato nei sistemi ad alte prestazioni non è ancora attivo in questo contesto.

Miftah Aria Kusuma, Hari Purnomo, Winda Nur Cahyo, Widodo Brontowiyono2026-07-23
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Reshaping Learning Experience and Learning Outcome Through Student Input

Questo studio a metodi misti condotto in Nigeria dimostra che l'integrazione di feedback degli studenti tramite modalità vocale guidata dall'IA nell'educazione matematica secondaria supera efficacemente le barriere legate all'alfabetizzazione e all'ansia, trasformando così le dinamiche docente-studente e migliorando i risultati dell'apprendimento attraverso pratiche didattiche incentrate sull'uomo e informate dai dati.

Oluwasanmi Samuel Owolabi2026-07-23