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The impact of teachers' artificial intelligence literacy and online prosocial behavior on teaching innovation: evidence from China

Basato sulla Teoria Social Cognitiva, questo studio sugli insegnanti cinesi dimostra che la alfabetizzazione all'intelligenza artificiale e il comportamento prosociale online predicono positivamente l'innovazione didattica attraverso la mediazione sequenziale dell'autoefficacia tecnologica e dell'ansia didattica, con il carico di lavoro soggettivo che modera questi percorsi psicologici.

Maobao Yang, Zhihua Wu, Shenghui Yao, Gaofei Ren, Lei Guo2026-06-26
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Digital Inequity and Blended Learning Preparedness in Undergraduate Physiotherapy Education: Student Perspectives from South Africa

Questo studio qualitativo sugli studenti universitari di fisioterapia in Sudafrica rivela come le disuguaglianze strutturali, i limiti delle infrastrutture e le richieste pratiche della formazione clinica creino barriere significative per l'apprendimento blended, evidenziando l'urgente necessità di modelli digitali sostenibili, sistemi di supporto migliorati e riforme curricolari per garantire la resilienza educativa in contesti con scarse risorse.

Chazel Rufus, Stacy Maddocks, Verusia Chetty2026-06-26
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A grounded theory study on interinstitutional near-peer mentorship in a simulation- based physical therapy education experience

Questo studio basato sulla grounded theory rivela che un modello di mentorship interistituzionale tra pari prossimi all'interno dell'educazione alla fisioterapia basata sulla simulazione migliora significativamente la preparazione, il coinvolgimento e il ragionamento clinico degli studenti, promuovendo l'apprendimento bidirezionale e il lavoro di squadra autentico attraverso la collaborazione tra studenti di diverse istituzioni.

Kathleen M. Sutton, Jessica W. Hayes2026-06-26
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Tourists' Spatial Perception of Traditional Villages Based on UGC Data: A Case Study of Heshun Ancient Town, China

Questo articolo utilizza un quadro quantitativo che integra dati multimodali di contenuti generati dagli utenti (UGC) con la stima della densità del kernel spaziale per mappare le percezioni emotive e visive dei turisti di Heshun Ancient Town, fornendo una base empirica per aggiornamenti mirati e per prevenire l'eccessiva commercializzazione nei villaggi tradizionali cinesi.

Yun Zhang, Xixuan Fan, Dongqiang Zhang, Xiaodong Lu2026-06-26
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Rethinking the Homework–Physical Activity Trade-Off: Cross-National Evidence from 15 High- Performing and Large Economies

Analizzando i dati PISA 2022 di 15 economie, questo studio riscontra che la convinzione ampiamente diffusa secondo cui i compiti a casa sostituiscano universalmente l'attività fisica degli adolescenti non è supportata, poiché le disparità nell'esercizio fisico sono guidate in modo più coerente dallo stato socioeconomico, dal sesso e dal rendimento accademico, mentre gli effetti dei compiti a casa sono eterogenei e impattano negativamente sull'esercizio solo a soglie elevate in contesti specifici.

Kit-Tai Hau, Jun-Kai Yang, Xiaorui Huang2026-06-26
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Knowing without knowing: How confidence in fake news erodes trust and shapes nuclear power acceptance after Fukushima

Sulla base di un sondaggio a campione nazionale condotto tra gli adulti della Corea del Sud in seguito allo scarico delle acque trattate di Fukushima, questo studio rivela che la fiducia nelle fake news riduce indipendentemente l'accettazione dell'energia nucleare e indebolisce il legame tra la percezione del rischio personale e l'accettazione, dimostrando che una certezza errata mina la fiducia e resiste alla correzione dei fatti più efficacemente di una mera mancanza di conoscenza.

Seoyong Kim, Eunyoung Hong2026-06-26
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Gamified Digital Learning in Primary Education: A Mixed-Methods Study of Scratch Integration in a Moroccan Context

Questo studio a metodi misti dimostra che l'integrazione dell'apprendimento gamificato basato su Scratch nel curriculum di una scuola primaria marocchina migliora significativamente il rendimento accademico, il coinvolgimento degli studenti e le capacità di pensiero computazionale, provandone la fattibilità anche in ambienti con scarse risorse.

Fatimazahra Ouahouda, Khadija Achtaich, Naceur Achtaich2026-06-26
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Teaching Staff as Gatekeepers for Student Mental Health in Higher Education: Findings from an Exploratory Sequential Mixed-Methods Study on Mental Health Promotion, Psychological Crises, and Stigma

Questo studio esplorativo con metodo misto sequenziale rivela che, sebbene il personale docente delle università tedesche sia riconosciuto come un custode vitale per la salute mentale degli studenti, la sua efficacia è attualmente ostacolata da aspettative di ruolo poco chiare, una formazione insufficiente e un divario tra lo stigma personale basso e lo stigma pubblico percepito elevato, rendendo necessari un migliore supporto istituzionale e strategie di formazione migliorate.

Maria Koschig, Michéle Müller, Steffi G. Riedel-Heller, Ines Conrad2026-06-25
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Tension, depression, and culture among women in rural Bangladesh: Continuity and change

Questo studio confronta interviste contemporanee condotte con 60 donne rurali bengalesi con record etnografici storici, rivelando che, sebbene istituzioni patriarcali persistenti come la dote e la patrilocalità continuino a causare disagio, nuovi fattori di stress quali il microdebito e la dipendenza farmaceutica sono emersi insieme alle speranze non realizzate di maggiori opportunità educative ed economiche.

Lesley Jo Weaver, Fahmida Tofail, Alison Karasz2026-06-25
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From Identity Mirrors to Academic Equity: Elementary Teachers’ Conceptualizations and Enactment of Culturally Responsive Teaching

Questo studio qualitativo condotto su 39 insegnanti di scuola elementare in Pennsylvania rivela che, sebbene l'Insegnamento Culturalmente Responsivo sia universalmente fondato sulle relazioni e sulla competenza culturale, la sua concettualizzazione e attuazione differiscano in modo evolutivo, con gli educatori della scuola dell'infanzia e dei primi anni della primaria che danno priorità alla sicurezza emotiva e all'affermazione dell'identità, mentre gli insegnanti degli anni successivi si concentrano maggiormente sulla responsabilità accademica e sull'adattamento del curriculum, evidenziando la necessità di una formazione professionale adeguata all'età per far progredire la coscienza critica.

Tugce Arda Tuncdemir2026-06-25