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Questo articolo esplora come l'ontologia del simbolo di Aleksei Losev fornisca il fondamento filosofico alla teologia sacramentale di Sergei Bulgakov, chiarendo così la base ontologica di un'ecclesiologia eucaristica in cui la Chiesa manifesta una realtà divino-umana attraverso la partecipazione materiale senza far collassare la distinzione tra il creato e il divino.
Questo articolo impiega un quadro triadico di fedeltà semantica, bellezza estetica e comprensibilità per dimostrare che tre traduzioni canoniche inglesi del Corano — di Pickthall, Arberry e Khattab — ciascuna privilegia una dimensione a scapito delle altre, rivelando la traduzione di testi sacri come un atto di prioritizzazione interpretativa piuttosto che come un'operazione puramente linguistica.
Sulla base di interviste condotte con 23 esperti provenienti da 17 organizzazioni umanitarie, questo studio identifica i vincoli operativi che favoriscono i metodi quantitativi nelle valutazioni dei bisogni umanitari e raccomanda l'adozione di un approccio ibrido multi-metodo potenziato dall'intelligenza artificiale per integrare e analizzare meglio i dati qualitativi cruciali.
Questo caso di studio rivela che, nonostante l'allineamento demografico tra leadership, personale e studenti in un college preparatorio prevalentemente nero, le dinamiche interpersonali tossiche e le pratiche di leadership hanno creato un ambiente psicologicamente insicuro che ha causato un significativo turnover del personale, sfidando l'assunto che la condivisione dell'identità razziale da sola garantisca un clima organizzativo sano.
Questo articolo presenta lo sviluppo dell'IDEAS Collaborative Governance Framework, un modello in cinque fasi empiricamente fondato, creato attraverso il coinvolgimento partecipativo nell'Africa rurale per affrontare la mancanza strutturale di infrastrutture per la raccolta dei rifiuti di pannolini usa e getta piuttosto che il comportamento individuale.
Questo studio analizza l'introduzione obbligatoria di Rosetta Stone nelle università marocchine nell'ambito della riforma PACTE ESRI 2030, rivelando che, sebbene gli studenti accettassero la diagnosi di un deficit linguistico, hanno rifiutato la piattaforma come rimedio imposto, causando in ultima analisi il fallimento della politica al momento dell'attuazione a causa di un disallineamento tra il discorso ufficiale e la ricezione degli studenti mediata dal linguaggio.
Questo articolo impiega l'analisi critica del discorso assistita da corpora per dimostrare che lo slittamento ideologico di Hong Kong post-2019 ha prodotto una "securitizzazione curricolare asimmetrica" nell'istruzione primaria, in cui il curriculum di lingua cinese costruisce un soggetto nazionale monolitico attraverso un patrimonio culturale sostanziale, mentre il curriculum di lingua inglese favorisce un soggetto "globale-nazionale" attraverso la modalità abilitante e un vocabolario patriottico di recente importazione, cancellando infine il cantonese e rivelando un meccanismo di attuazione delle politiche differenziato e specifico per ogni lingua.
Basandosi su interviste longitudinali con insegnanti di inglese estoni, questo articolo inquadra la resistenza all'IA generativa come "quiet backlash" (reazione silenziosa), dimostrando come gli educatori negozino e rimodellino sottilmente gli immaginari tecnologici dominanti attraverso l'ordinaria sperimentazione e mediazione pedagogica piuttosto che attraverso un'adozione o un rifiuto esplicito.
Questo studio trasversale descrittivo condotto su 313 studenti e docenti universitari libici rivela che, sebbene l'uso della GenAI sia diffuso e spesso visto positivamente per l'apprendimento, esso è frequentemente associato a preoccupazioni per l'integrità accademica e ostacolato dalla mancanza di una chiara guida istituzionale e di capacità di rilevamento.
Questo studio su 412 futuri insegnanti dimostra che l'impegno accademico media significativamente la relazione tra mentalità di crescita e apprendimento profondo, indicando che una mentalità di crescita favorisce l'apprendimento profondo sia direttamente sia potenziando l'impegno accademico.