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Overcoming Blind Spots in Humanitarian Needs Assessments: Interview Insights regarding Constraints and Solutions for Qualitative Methods

Sulla base di interviste condotte con 23 esperti provenienti da 17 organizzazioni umanitarie, questo studio identifica i vincoli operativi che favoriscono i metodi quantitativi nelle valutazioni dei bisogni umanitari e raccomanda l'adozione di un approccio ibrido multi-metodo potenziato dall'intelligenza artificiale per integrare e analizzare meglio i dati qualitativi cruciali.

Tino Kreutzer, James Orbinski, Lora Appel, Aijun An, Jerome Marston, Salomé Garnier, Patrick Vinck2026-09-07
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Toxic Climate and Staff Exodus: A Case Study of High Turnover in a Predominantly African-American College Preparatory School

Questo caso di studio rivela che, nonostante l'allineamento demografico tra leadership, personale e studenti in un college preparatorio prevalentemente nero, le dinamiche interpersonali tossiche e le pratiche di leadership hanno creato un ambiente psicologicamente insicuro che ha causato un significativo turnover del personale, sfidando l'assunto che la condivisione dell'identità razziale da sola garantisca un clima organizzativo sano.

Sheldon Sucre2026-09-07
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Development of the IDEAS Collaborative Governance Framework to Manage Disposable-Diaper Waste

Questo articolo presenta lo sviluppo dell'IDEAS Collaborative Governance Framework, un modello in cinque fasi empiricamente fondato, creato attraverso il coinvolgimento partecipativo nell'Africa rurale per affrontare la mancanza strutturale di infrastrutture per la raccolta dei rifiuti di pannolini usa e getta piuttosto che il comportamento individuale.

Charlotte Maria Nell, Catherina Johanna Schenck, Martin Petrus de Wit2026-09-07
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Framing the Digital Turn: Rosetta Stone and the Contested Enactment of Language Policy in Moroccan Higher Education

Questo studio analizza l'introduzione obbligatoria di Rosetta Stone nelle università marocchine nell'ambito della riforma PACTE ESRI 2030, rivelando che, sebbene gli studenti accettassero la diagnosi di un deficit linguistico, hanno rifiutato la piattaforma come rimedio imposto, causando in ultima analisi il fallimento della politica al momento dell'attuazione a causa di un disallineamento tra il discorso ufficiale e la ricezione degli studenti mediata dal linguaggio.

Bouchra El Myloudy, Mohammed Guamguami2026-09-07
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Asymmetric Curricular Securitisation: Language Policy and the Patriotic Turn in Hong Kong’s Primary Curriculum Reform

Questo articolo impiega l'analisi critica del discorso assistita da corpora per dimostrare che lo slittamento ideologico di Hong Kong post-2019 ha prodotto una "securitizzazione curricolare asimmetrica" nell'istruzione primaria, in cui il curriculum di lingua cinese costruisce un soggetto nazionale monolitico attraverso un patrimonio culturale sostanziale, mentre il curriculum di lingua inglese favorisce un soggetto "globale-nazionale" attraverso la modalità abilitante e un vocabolario patriottico di recente importazione, cancellando infine il cantonese e rivelando un meccanismo di attuazione delle politiche differenziato e specifico per ogni lingua.

Catherine Shee-hei Wong2026-09-07
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Quiet Backlash: Teachers’ Tinkering with Generative AI in Postdigital Classrooms

Basandosi su interviste longitudinali con insegnanti di inglese estoni, questo articolo inquadra la resistenza all'IA generativa come "quiet backlash" (reazione silenziosa), dimostrando come gli educatori negozino e rimodellino sottilmente gli immaginari tecnologici dominanti attraverso l'ordinaria sperimentazione e mediazione pedagogica piuttosto che attraverso un'adozione o un rifiuto esplicito.

Pirjo Mõttus, Emanuele Bardone2026-09-07
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Behavioral and Ethical Dimensions of Generative Artificial Intelligence Use in Libyan Higher Education: A Descriptive Cross-Sectional Study

Questo studio trasversale descrittivo condotto su 313 studenti e docenti universitari libici rivela che, sebbene l'uso della GenAI sia diffuso e spesso visto positivamente per l'apprendimento, esso è frequentemente associato a preoccupazioni per l'integrità accademica e ostacolato dalla mancanza di una chiara guida istituzionale e di capacità di rilevamento.

mustafa almahdi algaet2026-09-07
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Academic engagement as a mediator between growth mindset and deep learning among prospective teachers

Questo studio su 412 futuri insegnanti dimostra che l'impegno accademico media significativamente la relazione tra mentalità di crescita e apprendimento profondo, indicando che una mentalità di crescita favorisce l'apprendimento profondo sia direttamente sia potenziando l'impegno accademico.

Yamama Hamed Raslan, Ahmed ghanem, Nema Abuhelou, Khaled Younis Alderbashi, Maher Ibrahim Tawdrous, Mai Mostafa, Mohamed (…)2026-09-07
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Child–Parent Relationship Therapy for Phubbing Symptoms in Primary School Children: A Quasi-Experimental Controlled Study

Questo studio quasi-sperimentale ha rilevato che un programma di Child–Parent Relationship Therapy della durata di 10 settimane ha ridotto significativamente i sintomi del phubbing e i problemi correlati nei bambini in età scolare rispetto a un gruppo di controllo in lista d'attesa, sebbene siano necessari studi randomizzati più ampi per confermare gli effetti causali a lungo termine.

Atiyeh Choobkar, Abolghasem Yaghoobi2026-09-07
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Parental Monitoring as a Protective Factor Against Nicotine Vaping: Examining Mediating Pathways Through Dual Systems Cognitive Development

Utilizzando i dati dello studio Adolescent Brain Cognitive Development, questa ricerca dimostra che un minore monitoraggio genitoriale aumenta il rischio di vaping di nicotina negli adolescenti principalmente riducendo il controllo degli impulsi, mentre la ricerca di sensazioni forti svolge un ruolo mediatore meno significativo.

Thomas Wojciechowski2026-09-07