Psychological preparedness for disaster in elementary school students: scale development and a preliminary evaluation of a video-based disaster education program

기술 요약: 초등학생의 재난 심리적 대비 태세

문제 제기
재난 위험 경감(DRR) 교육은 점점 더 심각해지는 기상 및 수문학적 사건으로부터 아동을 보호하는 데 매우 중요하지만, 전통적인 접근 방식은 종종 과도한 불안을 유발하거나 부적응적 반응(예: 방어적 회피)을 일으킬 수 있는 공포 호소에 의존합니다. 또한, 해당 분야에는 중요한 공백이 존재합니다. 즉, 중기 아동기(초등학생)의 심리적 대비 태세를 측정하기 위해 검증된 연령 적합적 평가 도구가 없습니다. 이러한 도구가 없으면 교육자들은 DRR 프로그램의 효능을 객ال적으로 평가하거나, 아동의 심리적 준비도에 관한 센다이 프레임워크 목표를 향한 진전 상황을 추적할 수 없습니다. 성인을 위해 설계된 기존의 척도인 '재난 위협에 대한 심리적 대비 척도(PPDTS)'는 아동에게 부적절한 용어를 사용합니다.

연구 방법론
본 연구는 이러한 공백을 해결하기 위해 두 단계의 접근 방식을 채택했습니다.

• 연구 1: 척도 개발 및 타당도 검증

  • 참가자: 웹 기반 설문 패널을 통해 모집된 일본 초등학생(4~6학년) 398명.
  • 도구: 연구진은 성인용 PPDTS를 아동의 언어적, 인지적 수준에 맞게 수정하여 '아동용 재난 위협에 대한 심리적 대비 척도(C-PPDTS)'를 개발했습니다. 이 척도는 외부 환경 관리, 정서적/심리적 반응 관리, 사회적 환경 관리라는 세 가지 이론적 영역을 기반으로 한 24개 문항으로 구성됩니다.
  • 분석: 세 가지 경쟁 모델(단일 요인, 3요인 상관 모델, 2차 요인 모델)을 테스트하기 위해 확인적 요인 분석(CFA)을 실시했습니다. 내부 일관성은 Cronbach's alpha와 McDonald's omega를 통해 평가되었습니다. 구성 타당도는 가족과 재난 대응에 대해 논의한 경험이 있는 학생과 그렇지 않은 학생 간의 점수를 비교하는 알려진 집단법(known-groups method)을 사용하여 평가되었습니다.

• 연구 2: 하이브리드 중재의 예비 평가

  • 참가자: 일본 해안 도시의 국립 초등학교 4학년 학생 67명.
  • 중재: 비디오 기반 태풍 시뮬레이션("아메토레")과 인지 행동 치료(CBT) 원리에 기반한 심리 교육을 결합한 90분 수업 프로그램. 시뮬레이션은 조절 가능한 수준의 정서적 각성을 유도하기 위해 1인칭 시점을 사용했으며, 이후 스트레스 반응 구성 요소와 대처 기술(예: "별 호흡법")에 대한 교육이 이어졌습니다.
  • 설계: 단일 집단 사전-사후 설계. 심리적 대비 태세는 중재 1주일 전과 중재 1~2주 후에 C-PPDTS를 사용하여 측정되었습니다.
  • 과정 측정: 시뮬레이션 중 실시간 감정 로그와 중재 후 성찰지를 사용하여 참여도와 이해도를 평가했습니다.

주요 결과

• 척도 타당도 (연구 1):

  • 요인 구조: CFA 결과 24개 문항의 2차 요인 구조(CFI = .942, RMSEA = .059)를 지지했습니다. 3요인 상관 모델도 동일하게 잘 적합되었으나, 세 가지 1차 요인 간의 상관관계가 매우 높게($r_s$ 범위 .931 ~ .972) 나타나, 이 연령대에서는 각 영역이 하나의 전반적인 구성 개념으로서 기능함을 시사했습니다.
  • 신뢰도: 척도는 우수한 내부 일관성($\alpha$ = .96, $\omega$ = .96)을 보였습니다.
  • 타당도: 알려진 집단 타당도가 입증되었습니다. 가족과 재난 대응에 대해 논의한 학생들은 그렇지 않은 학생들보다 유의미하게 높은 점수를 기록했습니다($d$ = 0.73, $p$ < .001).

• 중재 평가 (연구 2):

  • 실행 가능성: 중재는 성공적으로 시행되었습니다. 과정 측정 결과 높은 프로그램 이해도(99%의 학생이 명확히 이해했다고 보고)를 보였으며, 정서적 궤적은 재난 시나리오와 일치했습니다(위협 단계에서 중립에서 부정적 상태로 변화했다가 회복 단계에서 다시 긍정적 상태로 복귀).
  • 효과성: 심리적 대비 태세 점수가 사전 검사($M$ = 69.52)에서 사후 검사($M$ = 74.09)로 유의미하게 증가했습니다, $t(66)$ = 3.26, $p$ = .002. 효과 크기는 소규모에서 중등도 수준이었습니다($d$ = 0.40).
  • 행동 변화: 재난 대응에 관한 가족 간 논의 빈도에는 사전-사후 검사 간 유의미한 변화가 없었습니다($p$ = .789).

주요 기여

1. C-PPDTS 개발: 본 연구는 일본 초등학생의 심리적 대비 태세를 측정하기 위해 검증된 연령 적합적 자기 보고 척도를 최초로 제공합니다. 이는 중기 아동기의 대처 영역이 미분화된 특성을 인정하면서도, 원래의 성인용 척도가 가진 이론적 하위 영역을 유지하는 2차 요인 구조를 확립했습니다.
2. 하이브리드 교육 모델: 본 연구는 몰입형 위협 시뮬레이션과 즉각적인 대처 중심 심리 교육을 결합한 "하이브리드" DRR 접근 방식의 실행 가능성을 입증합니다. 이 모델은 스트레스 반응을 정상화하고 학생들에게 정서 조절 도구를 갖추게 함으로써, 전통적인 공포 기반 교육의 한계를 극복하는 것을 목표로 합니다.
3. 경험적 근거: 본 연구는 이러한 하이브리드 중재가 태풍 위협에 대한 아동의 자기 보고식 심리적 준비도에서 즉각적이고 단기적인 향상을 가져올 수 있음을 시사하는 예비적 관찰 데이터를 제공합니다.

의의 및 주장
저자들은 이 작업이 학교 기반 DRR 교육을 "경험 기반"에서 "증거 기반"으로 전환하는 중요한 단계라고 주장합니다. 검증된 측정 도구(C-PPDTS)를 제공함으로써, 본 연구는 표준 평가 체계에서 누락되었던 차원인 아동의 심리적 대비 태세를 객관적으로 모니터링할 수 있게 합니다.

저자들은 하이브리드 중재를 공포 호소의 마비 효과를 극복할 수 있는 유망한 예비 모델로 배치합니다. 그들은 위협 인식과 효능감 구축(대처 기술)을 결 결합함으로써, 교육자가 방어적 회피가 아닌 선제적 준비를 촉진할 수 있다고 주장합니다. 그러나 저자들은 다음과 같은 점에서 신중한 태도를 유지합니다:

• 단일 집단 설계로 인해 중재의 효능에 대한 확정적인 인과 관계를 주장할 수 없음을 명시했습니다.
• 가족 간의 논의 변화가 없다는 점은 개인의 심리적 대비 태도 향상이 가정 내 행동 변화로 자동 연결되지는 않음을 시사한다고 언급했습니다.
• 이러한 성과의 지속 가능성은 알 수 없으며, 메커니즘과 장기적 효과를 확인하기 위해서는 지연 사후 검사를 포함한 무작위 대조 시험이 필요함을 강조했습니다.

결론적으로, 본 논문은 C-PPDTS를 센다이 프레임워크와 정책 및 실무를 일치시키기 위한 필수적인 도구로 제시하며, 재난 교육에 심리적 대처 기술을 통합하는 교육적 전환을 제안하며, 이에 대한 더욱 엄격한 조사가 필요함을 밝히고 있습니다.