Musical aesthetic experience and subjective vitality among undergraduate music students: Associations with basic psychological need satisfaction and behavioral engagement
546명의 중국인 대학생 음악 전공자를 대상으로 한 이 단면 연구는, 자기결정성 이론에 근거하여 음악적 미적 경험이 기본 심리적 욕구(자율성, 유능성, 관계성)의 충족과 그에 따른 행동적 참여를 통해 주관적 활력을 직접 및 간접적으로 정적 예측한다는 것을 보여준다.
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음악은 흔히 기술, 스케일 훈련, 수 시간의 연습, 그리고 기술적 완벽함을 향한 끊임없는 추구라는 하나의 공예이자 규율로 연구되곤 한다. 그러나 그 세계 안에서 살아가는 학생에게 음악은 또한 깊은 감정의 원천이자, 타인과 연결되는 방식이며, 정신이 온전히 살아있음을 느낄 수 있는 공간이다. 심리학자들은 오랫동안 이처럼 진정으로 살아있고 활기찬 느낌, 즉 '주관적 활력(subject of subjective vitality)'이라 부르는 상태에 관심을 가져왔다. 이는 단순히 신체적 에너지를 갖는 것만을 의미하지 않는다. 그것은 사람이 목적과 방향성을 가지고 행동할 수 있게 해주는 심리적 연료의 저장고를 가진 듯한 감각이다. 격렬한 수행과 기술 습득의 압박에 직면한 음악 전공생들에게 이러한 활력의 감각은 매우 중요하다. 활력이 낮을 때 그 작업은 소모적으로 느껴질 수 있지만, 활력이 높을 때 동일한 작업은 회복의 원천이 될 수 있다.
이러한 에너지를 무엇이 채우는지 이해하기 위해, 연구자들은 종종 자기 결정 이론(self-determination theory)이라는 틀을 살펴본다. 이 관점은 인간이 세 가지 기본 심리적 욕구가 충족될 때 번영한다고 제안한다. 첫 번째는 자율성으로, 자신의 행동이 외부의 압력에 의해 강요되는 것이 아니라 자유롭게 선택되었으며 개인의 가치와 일치한다는 느낌이다. 두 번째는 유능성으로, 자신이 하고 있는 일에 대해 유능하고 효과적이라는 감각이다. 세 번째는 관계성으로, 타인과 연결되어 있고 보살핌을 받고 있다는 느낌이다. 이러한 욕구들이 충족될 때 사람들은 더 활기차고 몰입하는 경향을 보인다. 그러나 한 가지 구체적인 질문이 여전히 해결되지 않은 채 남아 있었다. 음악의 아름다움 그 자체를 위해 음악을 듣거나 연주하는 깊고 개인적인 경험, 즉 미적 경험이 이러한 활력의 감각에 직접적으로 기여하는가, 만약 그렇다면 어떻게 그러한가 하는 점이다.
한 연구팀이 중국의 대학생 음악 전공생들을 대상으로 이 연결 고리를 탐구하기 위해 연구를 시작했다. 그들은 1학년부터 졸업반인 4학년까지 포함하여 네 개의 서로 다른 대학교에서 모인 546명의 학생들에 집중했다. 이 학생들은 성악, 기악, 음악 교육, 작곡 등 다양한 음악적 배경을 가지고 있었다. 연구진은 다음과 같은 여러 요소를 측정하기 위해 상세한 설문지를 작성하게 했다. 학생들이 음악의 아름다움과 감정을 얼마나 깊이 경험했는지, 자율성, 유능성, 그리고 타인과의 연결에 대해 얼마나 만족하는지, 학업에 얼마나 적극적으로 참여하는지, 그리고 학생으로서 일상생활에서 얼마나 많은 에너지와 생동감을 느끼는지에 대한 내용이었다.
연구 결과, 학생들의 음악적 미적 경험과 주관적 활력 사이에 명확하고 긍정적인 상관관계가 있음이 드러났다. 음악에 대해 더 풍부하고 몰입적인 경험을 보고한 학생들일수록 더 살아있고 활기차다고 보고했다. 그러나 연구진은 이 연결이 단순하고 직접적인 선형 구조가 아님을 발견했다. 대신, 음악적 아름다움의 경험은 일련의 단계를 거쳐 작용하는 것처럼 보였다. 우선, 음악에 대한 깊은 감상은 세 가지 기본 심리적 욕구의 충족과 강력하게 연결되어 있었다. 학생들이 자신의 음악적 여정이 스스로 선택한 것이며, 자신의 기량을 연마하고 있고, 지지적인 공동체에 속해 있다고 느낄 때, 그들의 주관적 활력은 증가했다.
나아가, 이 연구는 이러한 욕구의 충족이 특정한 종류의 행동, 즉 '행동적 참여(behavioral engagement)'로 이어진다는 것을 보여주었다. 이는 단순히 수업에 출석하는 것을 넘어, 학습에 쏟는 노력의 질, 지속적인 주의력, 그리고 끈기를 의미한다. 데이터는 하나의 연쇄 반응을 시사했다. 학생이 음악의 아름다움을 더 많이 느낄수록 기본 욕구가 더 잘 충족되었고, 그 욕구가 충족됨에 따라 학생은 학업에 더 적극적이고 깊게 참여하게 되었으며, 이러한 깊은 참여는 다시 높은 수준의 주관적 활력과 연관되었다. 연구진은 이 연쇄 과정이 세 가지 심리적 욕구 모두에 적용된다는 것을 발견했으나, 특히 유능함에 대한 감각을 포함하는 경로가 매우 강력하다는 것을 확인했다.
이 연구는 특정 시점의 단면을 포착한 것임을 유의해야 한다. 이 연구는 이러한 감정과 행동을 동시에 측정했으므로, 음악적 아름다움이 특정 순서대로 사건의 연쇄를 일으킨다는 인과관계를 증명할 수는 없다. 에너지가 넘치는 상태가 학생을 음악을 더 감상하게 만들 수도 있고, 혹은 깊이 몰입하는 것이 더 큰 아름다움을 느끼게 할 수도 있다. 그러나 관찰된 연관성의 패턴은 우리의 근본적인 심리적 욕구를 충족시키는 것이 어떻게 우리를 살아있게 만드는지에 대한 이론과 완벽하게 부합한다. 이 연구 결과는 음악 전공생들에게 활기차고 생동감 넘치는 길은 단순히 더 열심히 연습하거나 더 잘 연주하는 것에만 있는 것이 아님을 시사한다. 그것은 그들이 음악 자체를 어떻게 경험하는지, 학습 과정에서 얼마나 지지를 받고 있는지, 그리고 주변 사람들과 얼마나 연결되어 있는지와 깊이 얽혀 있다. 이 연구는 가장 활기찬 음악 전공생들이 자신의 연습을 의미 있고, 자기 주도적이며, 사회적으로 연결된 경험으로 여기는 사람들, 즉 예술의 아름다움이 내면의 에너지를 채워주는 경험을 하는 사람들임을 암시한다.
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