Musical aesthetic experience and subjective vitality among undergraduate music students: Associations with basic psychological need satisfaction and behavioral engagement
546人の中国の音楽学部生を対象としたこの横断的研究は、自己決定理論に基づき、音楽的美的経験が、基本心理的欲求（自律性、有能感、関係性）の充足およびそれに続く行動的エンゲージメントを通じて、主観的活力に対して直接的および間接的に正の予測因子となることを明らかにしている。
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音楽はしばしば、技術的な完璧さを執拗に追求する、音階や何時間もの練習といった規律を伴う「技能（クラフト）」として研究されます。しかし、その世界の中で生きる学生にとって、音楽は深い感情の源であり、他者とつながるための手段であり、そして精神が真に生き生きと感じられる空間でもあります。心理学者たちは、この「真に生き生きとして、活力に満ちている」という感覚に長年関心を寄せてきました。彼らはこれを「主観的活力（subjective vitality）」と呼んでいます。これは単に身体的なエネルギーがあるということではありません。目的と方向性を持って行動することを可能にする、心理的な燃料の貯蔵庫を持っているという感覚のことです。激しいプレッシャーの中で演奏や困難なスキルの習得に直面している音楽学生にとって、この活力の感覚は極めて重要です。活力が低下すると、その作業は消耗を感じさせるものになりますが、活力が高いときには、同じ作業が再生の源と感じられるのです。
何がこのエネルギーの源となるのかを理解するために、研究者たちはしばしば「自己決定理論」として知られる枠組みに注目します。この視点は、人間は3つの基本的な心理的欲求が満たされたときに、より良く成長できることを示唆しています。第一に「自律性（autonomy）」、すなわち、自分の行動が外部からの圧力によって強制されるのではなく、自由に選択され、個人の価値観と一致しているという感覚です。第二に「有能感（competence）」、すなわち、自分が取り組んでいることに対して、自分は能力があり効果的であるという感覚です。第三に「関係性（relatedness）」、すなわち、他者とつながり、大切にされているという感覚です。これらの欲求が満たされると、人々はより精力的に、かつ意欲的に活動する傾向があります。しかし、一つの具体的な問いが未解決のまま残されていました。音楽の美しさそのものを享受するという深く個人的な体験、すなわち「美的体験（aesthetic experience）」は、この活力の感覚に直接的に寄与するのか、もしそうならどのように寄与するのか、という問いです。
ある研究チームは、中国の音楽学部の大学生におけるこの関連性を探求することに乗り出しました。彼らは、一年生から四年生まで、4つの異なる大学から集まった546名の学生に焦点を当てました。これらの学生は、声楽、器楽、音楽教育、作曲など、さまざまな音楽的背景を持っていました。研究者たちは、以下のいくつかの要素を測定するための詳細なアンケートを実施しました。すなわち、学生たちがどれほど深く音楽の美しさや感情を経験したか、自律性・有能感・他者とのつながりに関してどの程度満足しているか、学習にどれほど積極的に取り組んでいるか、そして学生としての日常生活においてどれほどのエネルギーと生命力を感じているか、ということです。
研究の結果、学生たちの音楽における美的体験と、彼らの主観的活力との間に、明確で肯定的な関連があることが明らかになりました。より豊かで没入感のある音楽体験を報告した学生ほど、より生き生きとして、活力に満ちていると回答していました。しかし、研究者たちは、このつながりが単純な直接線ではないことを見出しました。むしろ、音楽の美しさを享受する体験は、一連のステップを経て作用しているようでした。まず、音楽への深い鑑賞眼は、3つの基本的な心理的欲求の充足と強く結びついていました。自身の音楽の旅が自ら選んだものであり、自らの技術を習得しており、かつ支持的なコミュニティに属していると感じるとき、学生たちの主観的活力は高まるのです。
さらに、本研究は、こうした充足感が特定の種類の行動、すなわち「行動的エンゲージメント（behavioral engagement）」へとつながることを示しました。これは単に授業に出席することではなく、学習に対して払われる努力の質、持続的な注意力、そして粘り強さのことを指します。データは次のような連鎖反応を示唆していました。学生が音楽の美しさをより多く感じれば感じるほど、彼らの基本的な欲求が満たされ、それらの欲求が満たされるにつれて、学生はより能動的かつ深く学習に取り組み、そしてこの深いエンゲージメントが、結果として高いレベルの主観的活力に関連している、というものです。研究者たちは、この連鎖は3つの心理的欲求すべてにおいて成立しているものの、特に「有能感」に関する経路が非常に強力であることを発見しました。
なお、この研究はあくまである一時点を切り取ったものであることに注意が必要です。この研究は、これらの感情や行動を一度に測定したものであるため、音楽の美しさが特定の順序で一連の出来事を引き起こす原因であると証明することはできません。活力を感じているからこそ音楽をより深く味わえるようになる可能性もありますし、深く取り組んでいることが美しさへの感受性を高めている可能性もあります。しかし、観察された関連性のパターンは、私たちの根本的な心理的欲求を満たすことが、いかに私たちを生き生きとさせるかという理論と完璧に一致しています。この研究結果は、音楽学生にとって、活力を得るための道筋は、単に練習をよりハードにしたり、より優れたパフォーマンスを見せたりすることだけではないことを示唆しています。それは、音楽そのものをどのように経験するか、学習においてどれほどサポートされていると感じるか、そして周囲の人々とどれほどつながっているかという事柄と、深く結びついているのです。この研究は、最も生命力に溢れた音楽学生とは、自らの練習を、音楽の美しさが内なるエネルギーを充填してくれるような、意味があり、自律的で、かつ社会的に結びついた経験として捉えている人々であることを示唆しています。
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