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Career Guidance and Counseling Literacy among Tutors and Students in Tanzanian Folk Development Colleges: A Convergent Parallel Mixed-Methods Study

이 수렴적 병렬 혼합 연구는 탄자니아 민중개발대학(Folk Development College) 학생들의 진로 상담 리터러시가 전반적으로 낮으며, 이는 교육 격차, 구조적 장벽, 개념적 혼란의 영향을 크게 받는 가운데 2학년 학생들이 동료 학생들보다 더 높은 숙련도를 보인다는 점을 밝히고 있다.

원저자: Gabriel Mathew Athumani, Edna S. Kyaruzi, Yan Zhang

게시일 2026-07-13

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CC BY 4.0

원저자: Gabriel Mathew Athumani, Edna S. Kyaruzi, Yan Zhang

원본 논문은 CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) 라이선스로 제공됩니다. ✨ 이것은 아래 논문에 대한 AI 생성 설명입니다. 저자가 작성하거나 승인한 것이 아닙니다. 기술적 정확성을 위해서는 원본 논문을 참조하세요. 전체 면책 조항 읽기

탄자니아의 민속 개발 대학(Folk Development Colleges, FDCs)을 청년들이 목공, 재봉, 건설 기술을 배워 미래를 건설하는 활기찬 훈련 캠프라고 상상해 보십시오. 이 대학들은 국가의 산업적 꿈을 실현하는 엔진룸입니다. 하지만 이 엔진에는 한 가지 빠진 조각이 있습니다. 바로 '지도'입니다. 이 지도는 "진로 상담(career counseling)"이라 불리는 서비스로, 학생들이 혼란스러운 일자리 시장의 정글을 헤쳐 나가고 어떤 길을 택할지 결정하도록 돕기 위한 것입니다.

이 연구는 탐정처럼 행동하며, 학생들이나 교사(튜터)들이 실제로 이 지도를 사용할 줄 아는지 조사합니다. 연구진은 사진과 비디오를 동시에 찍는 것과 같은 "수렴적 병행(convergent parallel)" 접근 방식을 사용했습니다. 그들은 체크리스트를 통해 187명의 학생을 설문 조사(양적 연구)했고, 이후 2명의 교장, 8명의 튜터, 29명의 학생과 심도 있는 대화(질적 연구)를 나누며 전체적인 그림을 파악했습니다.

핵심 발견: 경험이 시간을 이기지만, 아주 조금뿐이다
연구 결과 명확한 패턴이 발견되었습니다: 2학년 학생들은 1학년이나 단기 과정 학생들보다 진로 상담에 대해 훨씬 더 많이 알고 있었습니다.

수치: 1점부터 5점 척도에서 2학년 학생들의 평균 점수는 3.94였던 반면, 1학년과 단기 과정 학생들은 모두 3.03 근처에 머물렀습니다.
비유: 이것을 비디오 게임에 비유해 보십시오. 2학년 플레이어들은 지도 위에 더 오래 머물렀기 때문에, 우연히 몇 가지 비밀 지름길을 발견한 것입니다. 그들은 완전한 가이드북을 가지고 있는 것이 아니라, 단지 캠퍼스 주변을 더 오래 머물렀기 때문에 약간의 "거리의 지혜(street smarts)"를 갖게 된 것입니다. 연구는 이러한 지식이 체계적인 수업이 아니라, 비공식적인 대화나 단순히 그곳에 머물렀던 경험에서 온 것이라고 제안합니다.

연구가 배제한 것들
연구진은 무엇이 일어나지 않았는지에 대해서도 매우 구체적이었습니다. 그들은 성별을 요인에서 명시적으로 제외했습니다.

결과: 남학생과 여학생 사이에 차이가 없었습니다. 수학적 계산 결과, 남성(3.39)과 여성(3.41) 사이의 차이는 거의 보이지 않을 정도로 미미했으며, 연구는 이를 사실상 제로(0)라고 밝혔습니다.
시사점: 여학생들이 길을 잃고 남학생들이 길을 찾는 것도 아니며, 그 반대도 아닙니다. 모두가 똑같이 길을 잃은 상태입니다. 진로 지도의 부재는 모두에게 동일하게 영향을 미칩니다.

"건강 신념(Health Belief)"과의 연결
이 연구는 진로 선택을 설명하기 위해 보통 백신 접종에 사용되는 **건강 신념 모델(Health Belief Model)**을 사용했습니다. 이 모델은 행동을 취하기(예: 진로 도움을 구하기) 위해서는 두 가지를 믿어야 한다고 제안합니다:

이득(The Benefit): "이것이 나에게 도움이 될 것이다."
장벽(The Barrier): "얻는 것이 그리 어렵지 않다."

연구는 학생들의 지식 수준(리터러시)을 측정했으며, 다음과 같은 강력한 연결 고리를 발견했습니다:

연결 고리: 서비스를 더 많이 알수록 학생들은 장벽을 적게 느끼고 이득을 더 많이 느꼈습니다.
수치: 지식과 정보적 장벽 사이의 상관관계는 강력했습니다(-0.493). 지식과 이득 사이의 상관관계는 훨씬 더 강력했습니다(0.565).
비유: 어두운 방을 상상해 보십시오. 만약 당신에게 손전등(지식)이 있다면, 무서운 그림자(장벽)는 더 작게 보이고 출구 문(이득)은 더 밝게 보일 것입니다. 만약 손전등이 없다면, 방은 거대하고 무섭게 느껴질 것이며, 문이 어디에 있는지도 모를 것입니다. 연구는 학생들이 서비스가 무엇인지조차 모른다면, 그것이 자신에게 도움이 될 것이라고 상상조차 할 수 없음을 시사합니다.

숫자 뒤에 숨겨진 "이유"
인터뷰를 통해 왜 지도가 사라졌는지 밝혀졌습니다.

혼란: 교사와 학생들은 "지도(guidance, 일반적인 조언)"와 "상담(counseling, 전문적이고 비밀이 보장되는 과정)"을 자주 혼동합니다. 한 튜터는 상담사를 "병원에서 하는 HIV 상담을 하는 사람"이라고 설명했는데, 이는 그들이 진로 상담사가 특정 직업이라는 사실을 인지하지 못하고 있음을 보여줍니다.
과중한 업무를 맡은 영웅: 전담 진로 상담사가 없습니다. 대신, 이미 가르치고 행정 업무를 수행하느라 바쁜 "훈련 코디네이터(training coordinators)"들이 곁들여서 이 일을 수행하도록 기대됩니다. 한 코디네이터는 "나는 전문 상담사가 아니라... 목수입니다"라고 인정했습니다. 그들은 전문적인 훈련보다는 자신의 삶의 경험에 의존합니다.
혼돈: 서비스가 체계적이지 않습니다. 학생들은 세션들을 "그저 소개" 정도로 묘사하며 즉시 잊어버렸거나, 너무 바빠서 들어줄 수 없는 코디네이터에게 말을 걸려고 시도했습니다.

얼마나 확신할 수 있는가?
연구진은 187명의 학생이라는 탄탄한 집단을 대상으로 표준 통계 테스트를 사용했기 때문에 자신들의 수치에 상당히 확신하고 있습니다. 그들은 2학년 학생이 더 많이 알고 있으며 성별은 중요하지 않다는 것을 증명했습니다. 또한 지식과 장벽 사이의 강력한 연결 고리를 측정했습니다. 그러나 연구는 시스템을 개선하는 것이 자동으로 더 나은 일자리로 이어질 것이라고 아직 증명할 수는 없다고 인정했습니다. 그러기 위해서는 미래의 실험이 필요할 것입니다. 현재의 증거는 완성된 해결책이 아니라 문제의 스냅샷입니다.

결론
연구의 결론은 학생들이 시간이 흐름에 따라 정보를 조금씩 습득함으로써 진로 지도의 부재에 대처하는 법을 배우고 있지만, 시스템 자체는 망가져 있다는 것입니다. 단순히 과중한 업무를 맡은 목수 튜터들에게 "더 많이 하라"고 말할 수는 없습니다. 그들에게는 전담 전문가, 체계적인 계획, 그리고 길을 안내하는 명확한 표지판이 필요합니다. 이러한 변화가 없다면, 학생들의 늘어나는 지식은 진정한 성공적인 경력을 향한 길이 아니라, 단지 생존을 위한 전략일 뿐입니다.

기술 요약: 탄자니아 민속개발대학(Folk Development Colleges)의 진로 지도 및 상담 리터러시

문제 제Statement
직업 교육 훈련(VET)은 탄자니아 산업화 의제의 핵심이지만, 소외된 청년과 성인을 대상으로 하는 지역사회 기반 기관인 민속개발대학(FDC) 내의 진로 상담 서비스는 아직 충분히 탐구되지 않았습니다. 유네스코(UNESCO), 국제노동기구(ILO)와 같은 국제기구 및 케냐, 에티오피아, 잠비아의 지역적 이니셔티브는 직업 교육 훈련 체계에 진로 지도를 통합하는 것을 강조하고 있으나, FDC에 관한 문헌에는 중대한 공백이 존재합니다. 정규 교육에서 소외된 학생들을 대상으로 하는 이 기관들은 체계적인 진로 지도 서비스를 갖추지 못하고 있습니다. 탄자니아 중등 학교 및 고등 교육 기관을 대상으로 한 이전 연구들은 불충분하고 구조화되지 않은 상담 사례를 기록했으나, 훈련 코디네이터가 전문적인 훈련 없이 사실상의(de facto) 상담사 역할을 수행하는 FDC의 특수한 맥락은 체계적으로 조사된 바 없습니다. 결과적으로, 리터러시 수준과 장벽에 대한 실증적 근거가 부족하기 때문에 이러한 서비스를 강화하기 위한 정책적 권고는 현재 가설적인 수준에 머물러 있습니다.

연구 방법론
본 연구는 탄자니아 은좀베(Njombe) 지역의 두 곳의 FDC에 재학 중인 학생과 튜터들의 진로 상담 리터러시를 조사하기 위해 **수렴적 병렬 혼합 방법론(convergent parallel mixed-methods design)**을 채택하였습니다. 데이터 수집은 2025년 7월에서 8월 사이에 동시에 진행되었습니다.

양적 연구 단계: 등록 학생 187명(1학년 62명, 2학년 76명, 단기 과정 49명; 남성 83명, 여성 104명)을 대상으로 설문조사를 실시하였습니다. 도구는 다음과 같습니다:
- 진로 서비스 인지(KCS) 척도: 리터러시 측정을 위해 My Vocational Situation 인벤토리의 직업 정보 하위 척도를 변형한 6개 항목의 리커트 척도.
- 인지된 장벽: My Vocational Situation 인벤토리에 의해 개념적으로 구성된 세 가지 하위 척도(구조적, 정보적, 개인적).
- 인지된 이득: 건강 신념 모델(HBM)을 기반으로 개발된 5개 항목 척도(PBenSSF).
- 분석: 데이터는 SPSS 버전 20을 사용하여 분석되었습니다. 가설 검정은 학년(one-way ANOVA), 성별(독립 t-검정), 리터러시·장벽·이득 간의 관계(Pearson 상관관계)를 통해 수행되었습니다. 효과 크기( $\eta^2$ , Cohen's $d$ )가 보고되었습니다.
질적 연구 단계: 목적적 표집(Purposive sampling)을 통해 2명의 FDC 교장, 8명의 튜터(훈련 코디네이터 2명 포함), 29명의 학생을 선정하여 반구조화된 인터뷰 및 4회의 초점 집단 토론(FDGs)을 실시하였습니다. 세션은 오디오로 녹음되었고, 스와힐리어에서 영어로 번역 및 전사되었으며, 성찰적 주제 분석(reflexive thematic-analysis)(Braun & Clarke, 2021)을 통해 분석되었습니다. 해석의 정확성을 보장하기 위해 5명의 학생을 대상으로 멤버 체킹(member checking)을 실시하였습니다.
통합: 양적 결과와 질적 결과는 해석 단계에서 결합 표시표(joint display table)를 사용하여 수렴, 확장, 불일치를 식별하고 메타 추론을 생성함으로써 통합되었습니다.

이론적 틀
본 연구는 **건강 신념 모델(HBM)**에 근거하고 있습니다. 저자들은 HBM을 진로 상담에 적용하는 새로운 방식을 제안하며, "진로 상담 리터러시"를 인지된 이득과 장벽에 대한 정확한 평가를 가능하게 하는 인지적 선행 요인으로 개념화합니다. 본 연구는 기초적인 리터러시(서비스, 접근 메커니즘 및 기대치에 대한 지식) 없이는 학생들이 상담의 효용성이나 직면한 장애물을 현실적으로 평가할 수 없다고 가정합니다.

주요 결과

양적 결과:
- 리터러시 수준: 전반적인 리터러시는 낮았습니다 (5점 만점에 평균 3.40).
- 학년 (H1): 학년에 따라 유의미한 차이가 나타났습니다, $F(2, 184) = 58.21, p < .001, \eta^2 = .387$ . 2학년 학생들( $M=3.94$ )은 1학년( $M=3.03$ ) 및 단기 과정 학생( $M=3.03$ )보다 유의미하게 높은 리터러시를 보였습니다. 효과 크기는 커서 실질적으로 의미 있는 격차임을 나타냈습니다.
- 성별 (H2): 남성( $M=3.39$ )과 여성( $M=3.41$ ) 사이에 유의미한 차이가 발견되지 않았습니다, $t(185) = -0.19, p = .846$ .
- 상관관계 (H3): 리터러시는 모든 유형의 장벽과 부적 상관관계를 보였습니다: 구조적( $r = -.386$ ), 정보적( $r = -.493$ ), 개인적( $r = -.448$ ). 반대로, 리터러시는 인지된 이득과 정적 상관관계를 보였습니다( $r = .565$ ). 정보적 장벽이 리터러시와 가장 강한 부적 관계를 보였습니다.
질적 결과:
네 가지 핵심 주제가 도출되었습니다:
1. 개념적 혼란: 참여자들은 "진로 지도"와 "진로 상담"을 자주 혼동하였으며, 상담을 전문적이고 비밀이 보장되는 과정이라기보다 부모나 교사로부터 받는 일반적인 조언으로 보는 경향이 있었습니다.
2. 비구조화된 서비스 제공: 서비스는 반응적이고 불규칙적이었습니다. 상담 업무를 맡은 훈련 코디네이터들은 정식 자격이 부족했으며 행정 및 교육 업무로 인해 과중한 업무에 시달리고 있었습니다.
3. 지속적인 장벽: 구조적 장벽에는 과도한 업무량과 재정적 제약이 포함되었고, 정보적 장벽에는 서비스 접근 방법에 대한 지식 부족이, 개인적 장벽에는 수줍음과 부모의 압박이 포함되었습니다.
4. 경험에 대한 의존: 훈련의 부재 속에서 코디네이터들은 전문적인 상담 기술보다는 개인적 경험(예: 목수로서의 경험)에 의존하였습니다.

주요 기여 및 의의
본 논문은 세 가지 주요 기여를 주장합니다:

실증적 근거: 본 연구는 탄자니아 민속개발대학이라는 특정 맥락 내에서 진로 상담 리터러시에 관한 최초의 체계적인 실증 데이터를 제공함으로써, 지역사회 기반 직업 교육 훈련 기관에 관한 문헌의 공백을 메웁니다.
이론적 적용: 본 연구는 비보건 분야인 직업 교육 맥락에서 건강 신념 모델(HBM)의 적용 가능성을 테스트합니다. 본 연구는 리터러시가 이득과 장벽에 대한 정확한 지각을 가능하게 하는 인지적 전제 조건으로서 작용함을 입증하며, 진로 서비스 참여를 설명하는 데 있어 HBM의 유용성을 뒷받침합니다.
방법론적 모델: 본 연구는 자원이 제한된 환경에서 교육 서비스를 조사하기 위한 견고한 모델로서 수렴적 혼합 방법론을 제시하며, 양적 측정과 질적 탐색이 어떻게 삼각 측량을 통해 실행 가능한 근거를 생산할 수 있는지 보여줍니다.

실무 및 정책적 의의
저자들은 연구 결과가 FDC 운영자와 탄자니아 교육과학기술부에 즉각적인 시사점을 준다고 주장합니다. 본 연구는 구조적 변화—특히 숙련된 인력 투자, 전담 시간 확보, 체계적인 커리큘럼—가 수반되지 않는다면, 학생의 리터러시는 진로 발전을 위한 도구가 아니라 기관 실패에 대한 단순한 대응 기제로 기능할 뿐이라고 제안합니다. 본 논문은 다음을 권고합니다:

일회성 오리엔테이션에서 연중 실시되는 구조화된 진로 지도 프로그램으로 전환할 것.
훈련 코디네이터의 부담을 덜기 위해 전문 진로 상담사를 배정하고 교육할 것.
정보적 장벽을 줄이기 위해 저비용 정보 캠페인(예: 안내 표지판, WhatsApp 알림)을 시행할 것.

본 연구는 기술 프로그램이 필수적이지만, 탄자니아 청년들의 직업 훈련을 지속 가능한 생계로 전환하기 위해서는 전문적인 진로 지도와 반드시 병행되어야 한다고 결론짓습니다.

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