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这项针对1,686名初中生的纵向研究表明，感知到的教师情感支持和同伴关系的增加，通过增强心理健康水平和成长型思维信念，从而促进了学业投入。

这项针对南印度203名职前科学教师的研究表明，感知有用性和伦理担忧是他们整合生成式人工智能意向的关键预测因子，这表明教师教育项目应优先展示教学益处并解决伦理问题，以促进其应用。

本研究采用混合方法研究对马拉维公立大学进行了调查，结果显示，尽管在线学习在扩大高等教育方面发挥了作用，但学习者仍面临着包括互联网接入受限、网络连接不稳定、成本高昂以及数字技能不足在内的重大挑战。

这项采用解释现象学分析法并对五名自闭症亲密伴侣暴力（IPV）幸存者进行研究的定性研究，识别了关于症状发作、应对机制以及治疗障碍的关键主题，旨在为该人群的创伤后应激障碍（PTSD）制定改良干预措施提供参考。

这项针对 2020–2025 年间 28 项实证研究的系统性文献综述与文献计量分析表明，多元表征能显著增强物理系学生的概念理解与批判性思维，尽管其有效性取决于教学设计，同时也强调了未来研究需要解决文化背景与表征协调方面的空白。

这篇题为《当秘密徘徊：沉思如何加剧以及反思如何缓解负面情绪》的论文已由作者于2026年9月10日撤回，原因是该论文在未经所有贡献者充分同意的情况下被公开发布，且他们要求不要引用该文。

本研究介绍了三原则信念量表（3PBS）的开发与初步验证，该量表是一个包含九个条目、三个因子的工具，其展示了良好的心理测量学特性，并证实了对思想、意识和心智的信念完全中介了三原则接触与生命意义感及积极情感等心理幸福感结果之间的关系。

本研究展示了用于在哥伦比亚脆弱教育社区中整合技术的社会可持续性框架的开发与探索性试点评估，结果表明，尽管该框架引起了利益相关者的共鸣并展现出概念上的潜力，但初步验证阶段的评分者间一致性较低，凸显了在大规模实施前需要进行完善的具体领域。

本文将布尔迪厄的场域理论应用于中国古典园林，认为其持久的遗产不仅是由审美价值所驱动，更是由历史上强化了社会不平等的战略性资本斗争与权力动态所驱动，并由此要求建立公平的保护框架。

本文提出了一个“双重中介”框架，旨在分析生成式人工智能与平台数据逻辑如何共同重塑全球南方的儿童社交媒体体验，并以埃及为案例研究，论证现行的年龄限制政策未能解决嵌入在这些人工智能系统中的复杂文化与语言偏见。