social_science 篇论文

本研究介绍了三原则信念量表（3PBS）的开发与初步验证，该量表是一个包含九个条目、三个因子的工具，其展示了良好的心理测量学特性，并证实了对思想、意识和心智的信念完全中介了三原则接触与生命意义感及积极情感等心理幸福感结果之间的关系。

本研究展示了用于在哥伦比亚脆弱教育社区中整合技术的社会可持续性框架的开发与探索性试点评估，结果表明，尽管该框架引起了利益相关者的共鸣并展现出概念上的潜力，但初步验证阶段的评分者间一致性较低，凸显了在大规模实施前需要进行完善的具体领域。

本文将布尔迪厄的场域理论应用于中国古典园林，认为其持久的遗产不仅是由审美价值所驱动，更是由历史上强化了社会不平等的战略性资本斗争与权力动态所驱动，并由此要求建立公平的保护框架。

本文提出了一个“双重中介”框架，旨在分析生成式人工智能与平台数据逻辑如何共同重塑全球南方的儿童社交媒体体验，并以埃及为案例研究，论证现行的年龄限制政策未能解决嵌入在这些人工智能系统中的复杂文化与语言偏见。

这项定性研究通过分析讲师和行业专业人士的观点，调查了工学结合学习对职业技术教育与培训（TVET）建筑专业学生就业准备度的影响，揭示了显著的技能差距，并倡导在课程开发中加强产学研合作。

这项在印度尼西亚南尼亚斯进行的定性研究表明，bōwō（聘礼）和 Famahalo'ō（基于亲属关系的再分配）这些文化习俗显著影响着家庭资源的分配与孕产妇营养状况，这表明通过社区参与来利用这些现有的社会文化机制可以有效改善孕产妇健康成果。

本研究通过对109份响应进行计算文本分析，分析了学生对基于人工智能的论文评分的看法，结果显示，尽管学生重视自动化反馈的即时性和便利性，但他们仍对准确性和信任度表示担忧，并最终倡导在教育评估中采用人机结合的混合模式。

这项针对台湾一所小学的三年期纵向混合方法研究表明，一个整合了学科挑战、动手式多模态中介以及协作式意义建构的“三位一体”（Triple-On）学习生态系统，成功地维持了学生在双语 STEAM 学习中的动机与参与度，支持了有意义的参与可以先于语言熟练度的这一发现。

本文批判了印度洋海洋保护区治理作为一种“保护性剥夺”机制，其优先考虑蓝色经济利益而非手工渔业社区，通过“缓慢暴力”的框架系统性地抹杀其权利与性别化劳动，并提出将“海景正义”作为实现公平海洋治理的纠偏视角。

这项针对四名工程专业学生的定性研究表明，家庭暴力和性虐待通过焦虑和抑郁等创伤诱发症状严重阻碍了学业表现，并据此提出了建立机构支持小组、开展教职人员培训以及实施治疗性干预措施的建议，以减轻这些教育不平等现象。