1761 篇论文
本研究利用来自34个非洲国家的合并Afrobarometer数据表明，虽然更强的民主供给能够减少医疗保健获取方面的障碍，但较高的个人民主预期却因对政府表现的批判性评估而反常地与更高的报告困难相关联，然而民主背景总体而言有助于缓解医疗获取方面的社会经济不平等。
本研究提出了一种由EFA–AHP–EWM构成的耦合框架，旨在将明清马蹄形圈椅的定性文化感知转化为可计算的语义表示，通过识别五个关键维度并揭示形态特征与文化象征的双核结构，从而推动遗产数字化从几何重建向更高层次的发展。
这项准实验研究表明，实施同伴辅导通过促进积极参与和真实互动，显著提升了高等教育学生在提供反馈和讲解材料方面的沟通技巧。
这项针对628名中外合作办学大学本科生的混合方法研究表明，入学途径而非学科专业是影响多维适应能力的决定性因素，其中统一招生学生在适应与创新能力方面显著强于自主招生学生。
通过将泛层级理论（Panarchy theory）与奥斯特罗姆的制度分析相结合，本研究论证了委内瑞拉石油依赖型系统中跨尺度制度碎片化（2014–2021）如何导致了治理与生态反馈的脱节并形成了僵化陷阱，进而引发了泛层级式崩溃和严重的环境退化，从而为构建资源依赖型国家中具有韧性的嵌套式管护机制提出了一个诊断性框架。
通过对荷兰教育支持专业人员的一项混合方法研究，本文挑战了传统的以个人为中心的胜任力模型，证明了技术丰富的跨界角色通过由五个互补的网络功能组成的集体框架能得到更好的理解与支持。
本文认为，中国古代逻辑文化在帝国统一后的衰落，主要是由一种非诉讼的法律文化所驱动的，即儒家、法家与行政传统趋于合流，将诉讼视为秩序失调的表现，从而剥夺了对抗性辩论作为一种逻辑推理向累积性学科发展的制度空间。
这项针对阿西尔地区180名中学科学教师的混合方法研究表明，教育工作者对于将人工智能整合到STEM教育中以增强学生的解决问题和批判性思维能力持积极看法，且在性别方面未发现显著差异。
一项在埃塞俄比亚西部吉格尔·贝莱斯中学进行的准实验研究发现，与传统教学方法相比，7E教学模式显著提高了九年级学生生物科的学业成就，且这种提升与性别或先前的成绩水平无关。
本研究通过整合来自871名学习者的混合方法数据及专家评审，开发并验证了一个针对东非高等教育机构学习管理系统的特定情境七维STEM学习者体验评估模型，旨在应对该地区独特的设施、社会及教学挑战。