Gain in knowledge among participants of the ALAMIME program for malaria control in nine African countries: pre-post evaluation of online and in-person learning modalities
一项针对 ALAMIME 项目在非洲九个国家开展的准实验评估表明，其线上与线下相结合的混合培训模式显著提高了参与者在疟疾控制领导与管理方面的知识水平，其中在特定模块以及坦桑尼亚和布基纳法索等国家观察到了尤为显著的提升。
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疟疾仍然是非洲面临的最持久的公共卫生挑战之一，每年导致数十万人的死亡，并使受影响国家的经济承受压力。虽然床单蚊帐和药物等医疗工具至关重要，但专家们日益认识到，对抗这种疾病不仅需要临床知识，更需要卫生系统内强大的领导力和有效的管理能力。领导者必须能够协调团队、解读数据以做出明智决策，并在复杂的环境中明智地管理资源。然而，培训卫生专业人员的这些管理技能却很困难。传统的课堂培训通常过于昂贵，且对于无法长时间离开岗位的员工来说在物流上难以实现；而纯在线课程有时又无法让学习者产生足够深入的参与感，从而无法改变他们的工作方式。
为了填补这一空白，一项名为 ALAMIME 的新计划在九个非洲国家启动，旨在通过混合模式培训疟疾项目领导者。这种方法将在线学习与面对面研讨会相结合，旨在将数字教育的灵活性与面对面互动的深度参与结合起来。最近的一项研究通过观察参与者获得的知识，检验了这种特定培训是否确实有效。研究人员分析了 2022 年至 2024 年间参加该计划的 600 多名卫生专业人员的数据。他们对比了这些专业人员在培训开始前和结束后的知识水平，考察了涵盖从基础领导力概念到利用数据进行决策等主题的四个不同培训模块。
结果显示，各方面的知识水平都出现了明显且显著的增长。在培训开始前，参与者平均答对约一半的问题。完成课程后，他们的得分大幅跃升。对于引入领导力基础知识的第一模块，平均得分从约 53% 提高到接近 69%。在后期的模块中，增幅更为剧烈。在侧重于深度领导技能的第二模块中，得分从约 44% 提高到 71% 以上。同样，第三模块的得分从 43% 上升到近 70%，而处理利用证据进行决策的最后一个模块，得分从 54% 提高到近 75%。在涉及的所有国家中，从尼日利亚到坦桑尼亚，参与者都证明了他们在程序结束时的学习程度高于开始时。
研究还观察了不同的教学方式如何影响这些结果。其中两个模块主要通过在线方式授课，另外两个则通过带有互动环节的面对面研讨会进行。数据表明，面对面环节（特别是第二和第三模块）与知识量的最大飞跃相关联。虽然在线组件成功地传递了信息，但面对面的环节似乎能更有效地帮助参与者理解并掌握复杂的概念。即使在考虑了九个国家之间的差异后，这一模式依然成立，尽管改进的幅度因地而异。例如，坦桑尼亚和布基纳法索的参与者始终表现出最高的增幅，而其他国家则表现出较为温和但仍为正向的进步。
研究人员指出，尽管培训明显提升了知识水平，但该研究也存在一定的局限性。由于没有设立不接受培训的对照组，结果显示了该计划与学习增益之间的强关联性，但不能绝对确定该培训是导致进步的唯一原因。其他因素，如参与者自身的动力或他们在领域内日益增长的经验，也可能发挥了作用。此外，该研究衡量的是培训后的即时知识，因此尚未显示这种新知识是否能在长期内保持，或者是否能转化为现实世界中更好的疟疾控制成果。
尽管存在这些局限性，研究结果仍为资源匮兴环境下的卫生教育提供了一条充满希望的路径。研究表明，结构化的在线与面对面学习相结合的方式，可以成功构建对抗疟疾所需的领导能力。它表明，虽然在线工具在灵活覆盖广泛人群方面具有价值，但面对面互动的“人为因素”对于掌握管理和决策等复杂技能可能至关重要。对于试图消除疟疾的卫生系统而言，这一证据支持了投资此类混合型培训计划是构建更强大、更有能力的团队的有力举措。
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