Transforming Disaster Education Through Immersive Technologies: A Comprehensive Bibliometric Review
这项针对 2003 年至 2026 年间 289 篇文献的书目计量学综述，描绘了沉浸式技术在灾难教育领域中的快速增长与主题演变，强调了从简单模拟向行为导向学习的转变，并概述了聚焦于人工智能集成与现实世界行为迁移的未来发展方向。
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长期以来，灾难教育一直依赖于传统的课堂工具：讲座、教科书和视频。这些方法擅长传授事实知识，但在应对真实紧急情况的混乱局面时却显得力不从心。当地震发生或洪水上涨时，仅了解理论是不够的；人们需要在安全的空间内练习如何在压力下做出决策。这正是沉浸式技术发挥作用的地方。这些数字工具通过头戴式设备或屏幕，将一个人环绕在一个模拟的世界中，创造出一种身处危险情境中的临场感，而无需承担任何实际风险。通过步入一场虚拟地震或火灾演习，学习者可以体验灾难的紧迫感，并练习其应对措施，从而弥合“知其然”与“行其然”之间的鸿沟。
来自印度尼西亚萨木德拉大学（Universitas Samudra）的一个研究小组最近致力于了解这一领域是如何发展以及未来走向何方的。他们并没有在虚拟实验室中进行新的实验；相反，他们对现有的科学成果进行了大规模的回顾。他们收集了 2003 年至 2026 年间发表的 289 篇关于使用这些沉浸式工具进行灾难培训的研究论文。通过分析作者、涉及的国家以及涵盖的主题，他们绘制了这项研究的完整图景，以观察二十年来这一领域的对话是如何变化的。
他们发现的故事是一个关于快速加速和重心转移的故事。多年来，该领域的研究进展缓慢，每年发表的论文不足十篇。然而，从 2017 年左右开始，研究兴趣开始爆发，并在 2025 年达到顶峰，当年发表了 45 篇论文。美国、日本和中国产出的研究最多，但如果仔细观察谁被引用得最多，会发现另一个领导者。新西兰尽管总发文量不及这些大国，但其产出的作品被引用的频率高于任何其他国家。这表明，虽然有些国家正忙于构建技术，但新西兰的研究人员正在引领如何让这些技术在学习方面发挥实效。
这项回顾中最显著的发现是研究人员目标发生的根本性变化。在早期，目标仅仅是构建逼真的模拟环境。如果一场虚拟地震看起来和听起来都很真实，就被视为成功。如今，研究的重点已经超越了单纯的视觉逼真度。现在的研究核心在于这些环境如何帮助人们思考、决策和行动。最具影响力的论文不再仅仅关注技术本身，而是关注“严肃游戏”——即学习者面临挑战、做出选择并立即看到选择后果的互动式场景。目标不再仅仅是展示一场灾难，而是训练大脑在时间紧迫时处理信息并做出正确反应。
这种转变也改变了正在被研究的灾难类型。目前，绝大多数研究集中在地震和洪水上，这可能是因为这些事件用现有技术更容易进行模拟。然而，该综述强调了一个空白：海啸、火山喷发和山体滑坡等其他危险在很大程度上被忽视了。研究人员认为，未来的工作必须扩大到覆盖这些多样化的危害，因为每种灾害都带来了独特的挑战，需要不同类型的培训。此外，研究指出，许多当前的程序是静态的；场景每次都会以同样的方式展开。作者认为，下一个前沿是创建能够适应学习者的系统，根据个人的表现改变难度或情境，就像教练实时调整训练项目一样。
关于谁在从事这项工作的地图也显示出一个明显的鸿沟。虽然协作正在增长，但它高度集中在少数拥有强大研究基础设施的富裕国家。世界的大部分地区，包括非洲和南美洲，仍然代表性不足，尽管这些地区经常面临严重的灾难风险。研究人员强调，为了使这些工具真正有用，必须结合当地的具体情况进行开发，而不是仅仅从一个国家复制模型到另一个国家。
最终，这项综述表明，灾难教育的未来不在于让虚拟世界看起来更真实，而在于让它们变得更聪明。技术已经成熟，不再仅仅是一种新鲜事物，而开始成为一种实用的工具。现在的挑战是确保这些数字体验不仅仅是吸引学生几分钟；它们必须产生持久的行为改变，并在真实的灾难来袭时依然有效。通过从简单的模拟转向适应性的、以决策为中心的学习，该领域正准备将虚拟练习转化为现实世界的应对能力。
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