Teaching strategies that foster learning motivation in EFL writing classes: A Self- Determination Theory Approach

用第二语言写作往往是学生教育过程中最令人畏惧的部分。对于试图掌握英语作为外语的学习者来说，将文字落在纸上的过程可能感觉像是一种沉重且令人困惑的负担。这不仅仅关乎语法或词汇；它关乎那种停滞不前的感觉、不知从何下笔的焦虑，以及对犯错的恐惧。当学生产生这种感觉时，他们的学习动机就会消失。他们停止尝试，逃避作业，并将课堂视为压力之所而非成长之所。研究人员早已知道动力是学习的引擎，但他们一直难以找到让其持续运转的正确燃料，尤其是在规则严苛、高风险考试主导的教育体系中。

为了理解如何解决这个问题，我们必须观察一个被称为“自我决定理论”（Self-Determination Theory）的心理学框架。该理论认为，人类有三种深层的需求来驱动其行为和福祉。第一是自主感（autonomy），即需要感觉到自己能够掌控自己的选择和行动。第二是胜任感（competence），即感觉到自己有能力且能有效地完成正在做的事情。第三是归属感（relatedness），即需要感到与他人相连并属于某个群体。当这三种需求得到满足时，人们会自然而然地产生参与、学习和坚持的动力。当这些需求被忽视时，动力就会消退。研究人员提出的问题是：是否可以通过重新设计一门写作课来满足这三种需求，从而将一项令人生厌的苦差事转变为中国学生的一次有意义的体验。

来自宝鸡师范学院和坎特伯雷大学的一个研究小组决定在现实环境中测试这个想法。他们与十名英语专业的二年级大学生合作。这些学生已经在传统的写作课程中感到挣扎，因为这类课程通常侧重于考试和僵化的结构。研究人员设计了一个特殊的、为期七周的写作项目，该项目与学生的常规课程同步进行。该项目并没有布置特定的题目，也没有设定严格的截止日期，也不对每一个错误进行评分，而是围绕这三种心理需求进行构建。其目标是观察改变环境是否能改变学生对写作的感觉。

该项目通过给予学生选择自己写作主题的完全自由开始了。在传统课堂上，老师可能会布置一篇关于特定历史事件的文章。在这里，学生们在老师的引导下缩小广泛的主题范围，直到找到一个他们真正感兴趣的主题。一组人选择写大学生之间激烈的竞争，而另一组人则辩论死刑问题。这种选择不仅仅是一种形式；它是一种刻意的策略，旨在让学生拥有对自己作品的所有权。一旦确定了主题，课程便通过一系列步骤将写作过程分解成易于处理的部分。他们阅读文章以积累知识，一起进行头脑风暴，并在写下第一个句子之前使用视觉图表来组织思路。

至关重要的是，研究人员改变了反馈的交付方式。学生们不再是等待最终成绩，而是使用一份简单的清单来评估自己的作品和同伴的作品。他们讨论哪些有效以及哪些无效，关注的是内容和结构，而不仅仅是纠正语法。这个过程让他们能够看到自己的进步，并向彼此学习。但或许最显著的变化发生在正式教学计划之外。老师在每节课开始前十分钟到达，与走进教室的学生们聊天。她在休息时间坐在学生身边，在食堂里加入他们的午餐，并分享她自己生活和学习中的故事。她没有将他们视为等级制度下的下属，而是将他们视为可以建立真诚联系的人。

实验结果令人瞩目。在项目开始时，大多数学生承认他们在写作能力方面缺乏信心。他们感到不知所措，不知道如何开始。到七周结束时，氛围发生了彻底的变化。学生们报告说他们感到更加自信、更加投入，甚至对这个过程感到兴奋。他们将这些课程描述为“系统化”且“结构良好”，并指出他们终于理解了如何构建论点。一名学生提到，他们写下了有史以来最好的文章，而另一名学生则说他们不再感到这项任务带来的沉重负担。数据表明，当学生感到自己拥有选择权、感到自己有能力完成任务，并且感到被老师关心时，他们的动力就回归了。

这项研究表明，解锁写作动力的关键在于这三个领域。给予学生选择主题的权利让他们对主题产生了兴趣。将写作过程分解为更小、更有支持性的步骤，让他们感到胜任并减少了对失败的恐惧。但最令人惊讶的发现是教师与学生之间关系的威力。在中国教育背景下，教师通常被视为遥远的权威人物，而建立一种温暖、友好的连接这一简单的举动，被证明是一种强大的驱动力。学生们感到被倾听和被重视，这使得学习写作这一艰巨的任务变成了一场共同的旅程，而非孤独的挣扎。

这项研究并不声称已经永久解决了写作焦虑的问题，也不建议每一门课程都必须完全照搬此模式。然而，它为想要帮助学生的教师提供了一条清晰的前行之路。它表明，动力不仅仅在于教授更好的技巧；更在于创造一个让学生感到安全、有能力且有连接感的环境。当自主感、胜任感和归属感这些心理需求得到满足时，对写作的恐惧可以转化为表达的喜悦。对于教育工作者来说，教训很简单：有时最有效的教学工具不是教科书或考试，而是教师与学生之间真诚的人际连接。