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📄 Sozialwissenschaften

Epistemic Responsibility in Arabic L2: Coordinating Source, Evidence, and Stance

Dieser Artikel schlägt „epistemische Verantwortung“ als eine kritische, höherdimensionale diskurs-pragmatische Dimension fortgeschrittener arabischer L2-Kompetenz vor, die die Koordination von Quelle, Evidenz und Standpunkt beinhaltet, und validiert dieses Konstrukt durch eine Mixed-Methods-Lernerkorpusstudie an 65 Lernenden, die ein theoretisches Entwicklungsmodell, einen Koordinationsindex sowie spezifische Rekrutierungsrichtlinien für die zukünftige Forschung etabliert.

Bunder Alshammari, Khaled Alfraidi, Wafaa Alrashidy, Tahani Hamoud Alharbi, Nuwayyir Abdulaziz Altamimi2026-09-26
📄 Sozialwissenschaften

Betting from the margins: gambling, respectability and the invisible incorporation of women into sports betting in Gweru, Zimbabwe 

Basierend auf Interviews in Gweru, Simbabwe, argumentiert dieses Paper, dass der Eintritt von Frauen in den Sportwettensektor eine „unsichtbare Inkorporation“ darstellt, bei der wirtschaftliche Notwendigkeit die Teilnahme durch Taktiken vorantreibt, die ihre Präsenz verbergen und dadurch den maskulinen und moralischen Charakter der Branche eher verstärken als transformieren.

Tafadzwa Blessing Choto, Manase Kudzai Chiweshe2026-09-26
📄 Sozialwissenschaften

Measuring the Female Leaky Pipeline in Academic Careers: Evidence from 21 EU Countries (2013–2022)

Dieses Papier führt den Female Leaky Pipeline Index (FLPI) ein, ein multidimensionales Instrument zur Analyse von 21 EU-Ländern von 2013 bis 2022, das aufzeigt, dass der Abgang von Frauen aus der Wissenschaft auf vielfältige strukturelle Barrieren über alle Karrierestufen hinweg zurückzuführen ist – und nicht nur auf die Beförderung in höhere Positionen – und dabei sieben unterschiedliche nationale Modelle des geschlechtsspezifischen Ausschlusses identifiziert sowie die jüngste Stagnation der Gleichstellungsfortschritte hervorhebt.

Rosario Gómez-Álvarez Díaz, Jesús Artero López, David Patiño2026-09-25
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The friction paradox: generative AI and the educational value of difficulty in education abroad

Dieses Papier argumentiert, dass generative KI zwar den Zugang zu Bildung im Ausland erweitern kann, jedoch Gefahr läuft, die zentralen interkulturellen Lernergebnisse zu untergraben, indem sie eben jene Schwierigkeiten vermittelt, die Unabhängigkeit und Perspektivübernahme fördern, was einen Fokuswechsel vom Verbot von KI hin zur Steuerung des Grades an interpretativer Handlungsfähigkeit erfordert, den Studierende behalten.

Karan Gupta2026-09-25
📄 Sozialwissenschaften

Elaborating a Framework for Contextualized Problem-Based Instruction

Diese Arbeit analysiert drei US-amerikanische Problem-Based-Curricula für die Mittelstufe, um einen robusten, sechs-kategorigen analytischen Rahmen zur Charakterisierung von kontextualisiertem problemorientiertem Unterricht zu entwickeln, der Curriculumsentwicklern und Forschern Einblicle darüber bietet, wie unterschiedliche Aufgabensequenzen das mathematische Verständnis fördern.

Luke T. Reinke, Xin Liu2026-09-25
📄 Sozialwissenschaften

Beyond Display: From Dynamic Representation to Generative Representational Activity with Large Language Models

Dieses Paper argumentiert, dass große Sprachmodelle eine distinkte Form „generativer Repräsentationsaktivität“ in der Mathematikdidaktik einführen – wobei der Diskurs mathematische Objekte rekursiv spezifiziert und instanziiert –, anstatt eine neue Stufe dynamischer Repräsentation zu konstituieren, wodurch die Annahme infrage gestellt wird, dass ein korrekt aussehender, KI-generierter Output ein konzeptionelles Verständnis oder die Treue gegenüber der Intention des Lernenden garantiert.

Kwaku Adu-Gyamfi2026-09-25
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Digital Resale Platforms and Circular Fashion Consumption in Hanoi, Vietnam

Diese Studie analysiert 253 Nutzer des digitalen Wiederverkaufs in Hanoi, Vietnam, um zu zeigen, dass der Konsum von kreisförmiger Mode signifikant durch Plattformkomfort, Vertrauen, wirtschaftlichen Wert und Umweltbewusstsein vorangetrieben wird, während er durch wahrgenommenes Produktrisiko behindert wird, was letztlich über die Hälfte der Varianz der Konsumintention erklärt.

Thanh Binh Nguyen2026-09-25
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The Mediating Role of Motivational Learning Strategies in the Relationship Between Teacher Support and Mathematics Learning Engagement

Diese Studie zeigt, dass die Unterstützung durch Lehrkräfte das Lernengagement von Sekundarstufe-II-Schülern in Mathematik signifikant steigert, sowohl direkt als auch indirekt durch die Stärkung ihrer motivationalen Lernstrategien, die als ein entscheidender mediierender Faktor dienen.

Fatemeh khodapanah, Mohammadali Mohammadyfar2026-09-25
📄 Sozialwissenschaften

A Systematic Review and Thematic Synthesis of How Multimodal AI Reshapes Creative Agency and Perceived Authenticity in Human-AI Collaboration

Diese systematische Übersicht und thematische Synthese von 32 Studien und 30 Interviews mit Pädagogen schlägt einen pädagogischen Rahmen mit zehn Gestaltungsprinzipien vor, um die Integration multimodaler KI in der kreativen Bildung zu leiten, wobei betont wird, dass KI zwar die kreativen Fähigkeiten erweitert, ihre erfolgreiche Implementierung jedoch eine Umstrukturierung der Pädagogik erfordert, um die menschliche Handlungsfähigkeit, kulturelle Authentizität und ethische Aufsicht durch neue Kompetenzen in Prompt Engineering und kritischer Evaluation zu bewahren.

Nashwa Ali2026-09-25