High School Teachers' Perceptions, Attitudes, and Intervention Experiences Regarding Peer Bullying
Diese qualitative Studie über 25 türkische Sekundarschullehrer zeigt, dass sie zwar zwischen Mobbing und Konflikten unterscheiden können und dieses primär durch unterstützende Gespräche sowie die Zusammenarbeit mit der Schulleitung adressieren, ihre Interventionsbemühungen jedoch häufig durch punitive Einstellungen gegenüber den Tätern, Herausforderungen bei der Zusammenarbeit mit Familien und Schwierigkeiten bei der Überwachung von Cybermobbing behindert werden.