Cluster-randomized Trial of Homework, Organization, and Planning Skills Program Compared to Treatment as Usual/Waitlist for Youth Ages 11-14: Study Protocol for Conceptual Replication

Dieses Studienprotokoll beschreibt eine cluster-randomisierte Studie zur Überprüfung der Wirksamkeit des HOPS-Programms für Schüler im Alter von 11 bis 14 Jahren unter authentischen Schulbedingungen im Vergleich zur üblichen Behandlung, wobei auch die Unterschiede zwischen Schul- und Forschungsanbietern untersucht werden.

Das Wesentliche

Stellen Sie sich vor, Sie haben eine Gruppe von Jugendlichen (zwischen 11 und 14 Jahren), die im Schulalltag oft den Überblick verlieren. Sie wissen nicht, wie sie ihre Hausaufgaben organisieren sollen, vergessen Termine oder haben Schwierigkeiten, Pläne zu schmieden. Man könnte sagen, ihr Gehirn ist wie ein Schreibtisch, auf dem alles verstreut liegt – keine Ahnung, wo die Hausaufgaben sind oder wann der nächste Test ist.

Dieses Forschungsprojekt möchte herausfinden, ob ein spezielles Trainingsprogramm namens HOPS (Hausaufgaben, Organisation und Planungs-Fähigkeiten) diesen Jugendlichen helfen kann, ihren „inneren Schreibtisch" aufzuräumen.

Hier ist die Geschichte des Projekts, einfach erklärt:

1. Das alte Rezept vs. die neue Küche

Früher haben Forscher dieses HOPS-Programm bereits getestet. Damals haben Forscher selbst den Unterricht gehalten – wie ein Koch, der in einer perfekten Testküche mit allen möglichen Hilfsmitteln kocht. Das hat gut funktioniert.

Jetzt wollen die Forscher etwas anderes herausfinden: Funktioniert das Programm auch, wenn es „echte" Lehrer und Schulberater machen?
Stellen Sie sich vor, wir geben das Rezept nicht mehr dem Profi-Koch, sondern den Köchen in den echten Restaurants der Stadt. Können sie das Gericht genauso lecker machen, wenn sie nur wenig Zeit haben und nicht in einer Testküche arbeiten?

2. Wie das Experiment abläuft

Die Forscher haben sich etwa 30 Schulen ausgesucht, die wie große „Losebehälter" dienen.

• Der Zufall entscheidet: Jede Schule zieht ein Los.
  • Zwei Drittel der Schulen bekommen das HOPS-Programm.
  • Ein Drittel macht einfach weiter wie bisher (Warteliste), damit man einen Vergleich hat.
• Wer macht den Unterricht? In den Schulen, die das Programm bekommen, wird wieder gelost:
  • Bei der Hälfte der Schüler machen Schulmitarbeiter (die echten Köche) den Unterricht.
  • Bei der anderen Hälfte machen Forscher (die Profi-Köche) den Unterricht.

Das ist genial, denn so können die Forscher genau sehen: Macht es einen Unterschied, wer das Programm unterrichtet? Oder ist das Programm so gut, dass es egal ist, wer es anbietet?

3. Was wird gemessen?

Die Kinder werden über einen Zeitraum von einem Jahr begleitet. Man schaut sich an:

• Können sie ihre Hausaufgaben besser organisieren?
• Haben sie weniger Stress?
• Werden ihre Noten besser?

Außerdem filmen die Forscher die Unterrichtsstunden (wie eine Sicherheitskamera), um sicherzustellen, dass das Programm wirklich so durchgeführt wird, wie es geplant war.

4. Warum ist das wichtig?

Vor der Pandemie hatten Schulen oft wenig Zeit und Geld. Jetzt, wo die Schulen wieder voll sind, wollen die Forscher wissen: Können wir dieses Programm in den echten Schulalltag integrieren, ohne dass es an Qualität verliert?

Es ist wie beim Bauen eines Hauses: Wir wissen, dass das Haus mit einem Architekten (dem Forscher) stabil ist. Jetzt wollen wir testen, ob es auch stabil bleibt, wenn es von den lokalen Bauarbeitern (den Schulmitarbeitern) gebaut wird, die vielleicht nur zwei Stunden Schulung bekommen haben.

Zusammenfassung

Dieses Projekt ist ein großer Test, um sicherzustellen, dass ein bewährtes Werkzeug zur Hilfe für gestresste Schüler nicht nur im Labor funktioniert, sondern auch im echten Leben – direkt in den Klassenzimmern, wo es am dringendsten gebraucht wird.

Technische Zusammenfassung

Technische Zusammenfassung: Cluster-randomisierte Studie zum HOPS-Programm

1. Problemstellung und Hintergrund
Schwierigkeiten im Bereich Organisation, Zeitmanagement und Planung (OTMP) sind signifikant mit akademischen Misserfolgen bei Jugendlichen verknüpft. Während Trainingsprogramme zur Verbesserung dieser Fähigkeiten (insbesondere das „Homework, Organization, and Planning Skills"-Programm, HOPS) in früheren Studien als wirksam nachgewiesen wurden, basierten diese oft auf idealisierten Bedingungen, bei denen das Personal von der Forschungsgruppe selbst eingestellt wurde.
Das vorliegende Studienprotokoll adressiert die Lücke zwischen experimenteller Wirksamkeit und realer Praxis. Es zielt darauf ab, die Effektivität von HOPS unter authentischen Bedingungen zu evaluieren, bei denen die Dienstleister direkt von den Schulen angestellt sind. Ein weiterer wichtiger Aspekt ist die Reaktion auf die begrenzten Ressourcen in Schulen nach der COVID-19-Pandemie, was zu einer hybriden Implementierung führt, bei der sowohl Schulpersonal als auch Forscherteam-Mitglieder das Programm anbieten.

2. Methodik
Die Studie ist als Cluster-randomisierte kontrollierte Studie (RCT) konzipiert:

• Stichprobe und Setting: Es werden etwa 30 Schulen mit Schülern im Alter von 11 bis 14 Jahren einbezogen. Das Ziel ist die Rekrutierung von insgesamt 135 Teilnehmern.
• Randomisierung:
  • Schulen werden im Verhältnis 2:1 entweder der Interventionsgruppe (HOPS) oder der Kontrollgruppe (Treatment as Usual / Warteliste, TAU/WL) zugeteilt.
  • Innerhalb der Schulen, die HOPS erhalten, werden die Schüler im Verhältnis 1:1 entweder Schul-Providern oder Forscherteam-Providern zugeordnet. Dies ermöglicht einen direkten Vergleich der Implementierungseffektivität.
• Intervention: Das HOPS-Programm wird von den Providern durchgeführt. Diese erhalten eine zweistündige Schulung sowie optionale Unterstützung.
• Datenerhebung und Messzeitpunkte: Die kindbezogenen Outcomes umfassen OTMP-Fähigkeiten, Hausaufgabenverhalten und akademische Leistungen. Die Messungen erfolgen zu drei Zeitpunkten:
  1. Post-Intervention (nach Abschluss der Behandlung).
  2. 6-Monats-Follow-up (ab Baseline).
  3. 12-Monats-Follow-up.
• Qualitätssicherung: HOPS-Sitzungen werden videoaufgezeichnet, um die Behandlungsqualität (Fidelity) zu codieren.
• Statistische Analyse: Es werden gemischte Effizienzmodelle (Mixed Effects Modeling) verwendet. Als potenzielle Effektmodifikatoren werden ADHS-Symptome, oppositionelles Trotzverhalten, internalisierende Symptome und der sozioökonomische Status der Familien berücksichtigt.
• Statistische Power: Das Studiendesign ist so ausgelegt, dass eine minimal detektierbare Effektgröße von 0,50 (mittlere bis große Effektstärke) erreicht werden kann, basierend auf den Erwartungen aus früheren Forschungsarbeiten.

3. Wichtige Beiträge und Ziele

• Konzeptuelle Replikation: Die Studie dient als Replikation einer früheren RCT, überprüft jedoch die Ergebnisse unter realistischen Bedingungen („Authentic Practice Conditions").
• Implementierungsforschung: Ein zentraler Beitrag ist die Untersuchung des Unterschieds in der Wirksamkeit, wenn das Programm von Schulmitarbeitern (unter realen Ressourcenbedingungen) versus von Forscherteam-Mitgliedern (unter kontrollierten Bedingungen) bereitgestellt wird.
• Ressourcenoptimierung: Durch die Einbindung von Schulpersonal wird untersucht, wie Interventionen auch bei knappen Ressourcen nach der Pandemie skalierbar und effektiv bleiben können.

4. Ergebnisse und Signifikanz
Da es sich um ein Studienprotokoll handelt, wurden zum Zeitpunkt der Veröffentlichung noch keine finalen empirischen Ergebnisse (z. B. spezifische p-Werte oder Effektstärken der aktuellen Stichprobe) berichtet. Die Signifikanz des Protokolls liegt in seinem Design:

• Es adressiert die kritische Frage der externen Validität von psychosozialen Interventionen in Schulen.
• Es bietet einen robusten Rahmen, um zu bestimmen, ob die Wirksamkeit von HOPS von der Art des Anbieters abhängt.
• Die Studie trägt dazu bei, evidenzbasierte Praktiken in den Schulalltag zu integrieren, was für die langfristige Verbesserung der akademischen Leistung und der Selbstregulationsfähigkeiten von Jugendlichen mit OTMP-Schwierigkeiten entscheidend ist.

Die Studie ist unter der Nummer NCT04465708 auf clinicaltrials.gov registriert.