School-based physical activity support among Chinese adolescents: development and initial psychometric evaluation of a five-domain student-report scale
Diese Studie entwickelte und validierte initial die 38-Item-Skala zur Unterstützung körperlicher Aktivität in der Schule – Schülerbericht (SBPASS-SR38) unter chinesischen Jugendlichen, wobei eine fünfdimensionale Struktur (kurrikulare, extrakurrikulare, Peer-, kulturelle und institutionelle Unterstützung) mit starken psychometrischen Eigenschaften bestätigt wurde, während gleichzeitig keine Unterstützung für einen Gesamtwert oder die Austauschbarkeit mit Lehrerberichten gefunden wurde.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Schulen sind mehr als nur Orte, an denen Jugendliche Mathematik und Geschichte lernen; sie sind die primären Arenen, in denen junge Menschen ihre Tage verbringen, mit Gleichaltrigen interagieren und Gewohnheiten bilden, die ein Leben lang anhalten. Für viele Jugendliche ist die Entscheidung, ihren Körper zu bewegen – sei es beim Laufen auf einer Laufbahn, beim Spielen eines Spiels oder einfach beim Gehen zum Unterricht – nicht im Vakuum getroffen. Sie wird durch die Menschen um sie herum, die Regeln, denen sie folgen, und die Atmosphäre des Ortes selbst geformt. Wissenschaftler haben längst verstanden, dass Gesundheitsverhalten in ein komplexes Geflecht aus sozialen und institutionellen Bedingungen eingewoben ist. Wenn eine Schule eine Turnhalle anbietet, aber die Türen abschließt, oder wenn ein Lehrer Bewegung fördert, die Schüler sich aber verspottet fühlen, wenn sie es versuchen, ist das Ergebnis oft dasselbe: Inaktivität. Um die Gesundheit junger Menschen zu verbessern, müssen Forscher genau verstehen, welche Teile des Schulumfelds Bewegung fördern oder behindern. Sie müssen wissen, ob das Problem der Lehrplan, die Gleichaltrigengruppe, die Schulkultur oder die Richtlinien der Verwaltung ist, denn die Behebung eines Bereichs wird nicht zwangsläufig die anderen Bereiche lösen.
Ein Forschungsteam in China setzte sich zum Ziel, ein neues Instrument zu entwickeln, um diese spezifischen Einflüsse zu messen. Sie wollten über allgemeine Fragen darüber hinausgehen, ob eine Schule „gut“ für Bewegung sei, und stattdin eine detaillierte Karte von fünf verschiedenen Arten der Unterstützung erstellen, die Schüler erfahren. Sie definierten diese Unterstützungen als die Qualität des Sportunterrichts, die Verfügbarkeit von Aktivitäten außerhalb des Unterrichts, die Förderung und Inklusion unter Freunden, die gemeinsamen Werte und die Freude an der Bewegung innerhalb der Schule sowie die formalen Regeln und Einrichtungen, die die Teilnahme ermöglichen. Um diese Idee zu testen, entwickelten sie einen Fragebogen namens „School-Based Physical Activity Support Scale“. Dieses Instrument bittet Schüler, ihre Schule anhand von achtunddreißig spezifischen Aussagen zu bewerten, die von der Frage, ob Lehrer angemessene Herausforderungen bieten, bis hin zu der Frage, ob die Schule einen sicheren Raum für alle bietet, reichen. Das Ziel war zu sehen, ob Schüler zuverlässig zwischen diesen fünf verschiedenen Bereichen unterscheiden können und ob ihre Antworten ein klares Bild davon liefern, wie ihre Schule körperliche Aktivität unterstützt.
Die Forscher führten ihre Arbeit in drei Phasen durch, um sicherzustellen, dass das Instrument sowohl genau als auch nützlich ist. Zuerst verfeinerten sie die Fragen durch Konsultationen mit fünf Experten für Schulsport und Bildung und setzten sich dann mit neun Teenagern zusammen, um zu diskutieren, wie sie jeden Satz verstanden. Dieser Prozess stellte sicher, dass die Sprache klar war und dass die Fragen tatsächlich dem entsprachen, was die Schüler dachten. Sie reduzierten ihre Liste auf achtunddreißig Items, die jeder Schüler auf die gleiche Weise beantworten konnte. Als Nächst-tes testeten sie diese Fragen an einer großen Gruppe von 706 Schülern aus acht verschiedenen Schulen. Durch die Analyse der Antworten der Schüler fanden die Forscher heraus, dass sich die Fragen ganz natürlich in die fünf von ihnen vorhergesagten Kategorien gruppierten. Die Antworten der Schüler zeigten, dass sie deutlich den Unterschied zwischen einem unterstützenden Lehrer, einer einladenden Gruppe von Freunden und einer Schule, die schlichtweg die richtige Ausrüstung besitzt, erkennen konnten.
In der letzten Phase testete das Team die Skala erneut mit einer neuen Gruppe von 724 Schülern aus sechs verschiedenen Schulen, um zu sehen, ob die Ergebnisse einer strengeren Prüfung standhielten. Sie verglichen verschiedene Wege der Datenauswertung, um zu sehen, ob alle Fragen zu einem einzigen Gesamtwert kombiniert werden konnten oder ob sie getrennt bleiben mussten. Die Analyse ergab, dass der Versuch, alle Antworten in einen einzigen Gesamtwert zu pressen, nicht funktionierte. Stattdessen unterstützten die Daten nachdrücklich das getrennte Führen der fünf Kategorien. Eine Schule mag exzellent darin sein, großartige Sportstunden anzubieten, aber schlecht darin, Aktivitäten nach dem Unterricht zu organisieren, oder sie mag eine sehr unterstützende Peer-Kultur haben, aber es an den institutionellen Regeln mangeln, um die Einrichtungen offen zu halten. Die Forscher fanden heraus, dass die fünf separaten Scores ein viel klareres und genaueres Bild lieferten, als es eine einzige Zahl könnte. Sie prüften auch, ob die Antworten der Schüler über einen Zeitraum von zwei Wochen konsistent blieben und ob die Sichtweisen der Lehrer mit denen der Schüler übereinstimmten. Die Ergebnisse zeigten, dass die Antworten der Schüler zwar im Allgemeinen stabil waren, sich aber im Laufe der Zeit leicht veränderten, und dass die Berichte der Lehrer nicht mit den Wahrnehmungen der Schüler übereinstimmten. Dies deutet darauf hin, dass Lehrer und Schüler das Schulumfeld durch unterschiedliche Brillen betrachten und dass das eine das andere nicht einfach ersetzen kann.
Die Studie kommt zu dem Schluss, dass die neue Skala ein vielversprechender Weg ist, um die spezifischen Arten und Weisen zu verstehen, wie Schulen körperliche Aktivität unterstützen oder blockieren. Sie ermöglicht es Forschern und Schulleitern, genau zu bestimmen, wo die Unterstützung stark und wo sie schwach ist, anstatt auf Basis eines allgemeinen Gefühls zu raten. Die Forscher mahnen jedoch zur Vorsicht, dass das Instrument noch in einem frühen Stadium ist. Obwohl es erfolgreich fünf verschiedene Unterstützungsbereiche identifiziert, ist es noch nicht bereit, für Entscheidungen mit hoher Tragweite über einzelne Schüler oder für den Vergleich von Schulen landesweit verwendet zu werden, ohne dass weitere Tests durchgeführt werden. Die Ergebnisse legen nahe, dass Schulen, um die Gesundheit von Jugendlichen wirklich zu verbessern, das gesamte Ökosystem der Unterstützung betrachten müssen, indem sie erkennen, dass eine großartige Turnhalle nichts nützt, wenn die Kultur unwelkomment ist, und dass ein unterstützender Lehrer einen Mangel an Zeit oder Zugang nicht überwinden kann. Indem sie auf die Schüler hören und diese fünf spezifischen Bereiche verstehen, können Schulen damit beginnen, gezielte Veränderungen vorzunehmen, die jungen Menschen tatsächlich helfen, aktiv zu bleiben.
Ertrinken Sie in Arbeiten in Ihrem Fachgebiet?
Erhalten Sie tägliche Digests der neuesten Arbeiten passend zu Ihren Forschungsbegriffen — mit technischen Zusammenfassungen, in Ihrer Sprache.