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Disciplinary differences in epistemic beliefs and the moderating role in research approach preferences among postgraduate students in Tanzania

Este estudio de 479 estudiantes de posgrado tanzanos revela que las disciplinas académicas influyen significativamente en las creencias epistémicas y moderan cómo estas creencias moldean las preferencias de enfoque de investigación, destacando la necesidad de integrar la conciencia epistemológica en la formación de posgrado para fomentar la flexibilidad metodológica.

Maximillian Mgeni, Harun Magosho, Afrael Sarakikya2026-07-23

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Resource Adequacy and Uneven Equity Gradients in Creative Thinking: A Multilevel Analysis of PISA 2022 Indonesia

Este análisis multinivel de los datos de PISA 2022 de Indonesia revela que, si bien la escasez de recursos educativos obstaculiza significativamente el pensamiento creativo de los estudiantes y los gradientes de equidad varían entre las escuelas, el papel mediador de la autoeficacia creativa observado en sistemas de alto rendimiento aún no está activo en este contexto.

Miftah Aria Kusuma, Hari Purnomo, Winda Nur Cahyo, Widodo Brontowiyono2026-07-23

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Reshaping Learning Experience and Learning Outcome Through Student Input

Este estudio de métodos mixtos realizado en Nigeria demuestra que la integración de la retroalimentación de los estudiantes mediante inteligencia artificial en modo de voz en la educación matemática secundaria supera eficazmente las barreras de alfabetización y ansiedad, transformando así la dinámica entre docente y alumno y mejorando los resultados del aprendizaje a través de prácticas de instrucción centradas en el ser humano e informadas por datos.

Oluwasanmi Samuel Owolabi2026-07-23

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Design-Driven Intergenerational Integration: A Co-Creation and Service Design Framework for Community Education in Aging Societies

Basándose en la investigación de múltiples casos en comunidades urbanas chinas, este artículo propone un marco de Integración Intergeneracional Impulsada por el Diseño (DDII, por sus siglas en inglés) que utiliza metodologías de diseño de servicios y cocreación para transformar los sistemas de servicios segregados por edad en prácticas comunitarias endógenas y sostenibles a través de un modelo estructurado de "Emparejamiento de Mayores y Jóvenes" y una arquitectura de gobernanza de voluntariado graduada.

Jianbin Wu, Liying Wang, Chuhe Liu, Xiangfang Ren, Shunfeng Zhang2026-07-22

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Artificial Intelligence in AML/CFT: A Criminological Evidence Map and Multilevel Governance Framework for Organised Financial Crime Control

Este artículo replantea la IA en la prevención del blanqueo de capitales y la financiación del terrorismo como un desafío criminológico de doble uso en lugar de una mera herramienta de eficiencia, sintetizando la evidencia para revelar cómo la IA simultáneamente mejora las capacidades de detección y empodera a los actores criminales, necesitando así un marco de gobernanza multinivel integral que equilibre la reducción de oportunidades, la responsabilidad legal y la protección de derechos.

Raymond L.M. Tang, Bo Wen2026-07-22

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The university as a node: network diagnostics of human capital reproduction in Ukraine’s wartime higher education system

Contrariamente a las expectativas de colapso, el sistema de educación superior de Ucrania demostró una resiliencia notable durante la guerra a gran escala, con sus cuarenta universidades más grandes no solo manteniendo, sino fortaleciendo significativamente sus redes internas y de colaboración europea, al tiempo que reconfiguraron con éxito la formación del capital humano hacia campos relevantes para la reconstrucción.

Svitlana Bondarenko2026-07-22

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Understanding Public Stigma Toward Mental Disorders in Spain: A Systematic Review of Trends, Determinants and Dimensions

Esta revisión sistemática de 36 estudios desde el año 2000 hasta 2025 revela que el estigma social hacia los trastornos mentales en España persiste en formas sutiles y ambivalentes en lugar de un rechazo directo, con niveles de estigma más bajos asociados a las mujeres, personas jóvenes, mayor nivel educativo y contacto previo, lo que sugiere que las intervenciones futuras deben abordar factores emocionales y sociales más allá de la mera difusión de conocimientos.

José Germán Arranz-López, Francisco H. Machancoses, Borja Domínguez-Jiménez, Jorge Pérez-Corrales2026-07-22

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Machine learning reveals heterogeneity in the effectiveness of democracy-strengthening interventions

Mediante el uso de aprendizaje automático causal sobre datos de un ensayo controlado aleatorizado a gran escala, este estudio revela que las intervenciones para el fortalecimiento de la democracia exhiben una heterogeneidad significativa en su efectividad a través de diferentes grupos ideológicos, demostrando que las estrategias uniformes son subóptimas y resaltando la necesidad de enfoques personalizados para abordar las actitudes antidemocráticas de manera equitativa.

Stefan Feuerriegel, Til Gerlach, Abdurahman Maarouf, Markus Weinmann2026-07-21

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The Teesta River Project and Bangladesh’s Foreign Policy on Transboundary River Water Management

Este estudio emplea un marco de Realismo Neoclásico para argumentar que la incapacidad de Bangladesh para aprovechar el Proyecto del Río Teesta como una alternativa al estancado tratado de distribución de aguas con la India surge de la interacción entre las presiones geopolíticas sistémicas entre China e India y los cambios en la voluntad política interna a través de sucesivos gobiernos.

Shazid Ibne Hossain2026-07-21

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The Development of Self-Determined Vocational Readiness Among People with Mental Disabilities in Japan

Este estudio cualitativo propone un modelo de Preparación Vocacional Autodeterminada para personas con discapacidades mentales en Japón, ilustrando cómo un proceso cíclico de reencuadre de las imágenes del trabajo y la recepción de apoyo transforma los sentimientos de incompetencia en acción a través de las etapas de vacilación, conflicto y compromiso.

Yumi Yuzawa, Takeo Kondo2026-07-21

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