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Este artículo explora cómo la ontología del símbolo de Aleksei Losev proporciona el fundamento filosófico para la teología sacramental de Sergei Bulgakov, aclarando así la base ontológica de una eclesiología eucarística en la cual la Iglesia manifiesta una realidad divino-humana mediante la participación material sin colapsar la distinción entre lo creado y lo divino.
Este artículo emplea un marco triádico de fidelidad semántica, belleza estética y comprensibilidad para demostrar que tres traducciones canónicas del Corán al inglés —por Pickthall, Arberry y Khattab— priorizan cada una una dimensión a expensas de las otras, revelando la traducción de textos sagrados como un acto de priorización interpretativa en lugar de una operación puramente lingüística.
Basado en entrevistas con 23 expertos de 17 organizaciones humanitarias, este estudio identifica las limitaciones operativas que favorecen los métodos cuantitativos en las evaluaciones de necesidades humanitarias y recomienda la adopción de un enfoque híbrido multimétodo potenciado por la inteligencia artificial para integrar y analizar mejor los datos cualitativos cruciales.
Este estudio de caso revela que, a pesar de la alineación demográfica entre el liderazgo, el personal y los estudiantes en una escuela preparatoria predominantemente afroamericana, las dinámicas interpersonales tóxicas y las prácticas de liderazgo crearon un entorno psicológicamente inseguro que impulsó una rotación significativa del personal, desafiando el supuesto de que la identidad racial compartida por sí sola garantiza un clima organizacional saludable.
Este artículo presenta el desarrollo del Marco de Gobernanza Colaborativa IDEAS, un modelo de cinco fases con base empírica creado mediante la participación activa en la zona rural de Sudáfrica para abordar la falta estructural de infraestructura de recolección de desechos de pañales desechables en lugar del comportamiento individual.
Este estudio analiza la introducción obligatoria de Rosetta Stone en las universidades marroquíes bajo la reforma PACTE ESRI 2030, revelando que, si bien los estudiantes aceptaron el diagnóstico de un déficit lingüístico, rechazaron la plataforma como un remedio impuesto, causando finalmente que la política fracasara en el punto de su implementación debido a una desconexión entre el discurso oficial y la recepción de los estudiantes mediada por el lenguaje.
Este artículo emplea el análisis crítico del discurso asistido por corpus para demostrar que el cambio ideológico de Hong Kong posterior a 2019 ha producido una "securitización curricular asimétrica" en la educación primaria, en la cual el currículo chino construye un sujeto nacional monolítico a través de un patrimonio cultural sustantivo, mientras que el currículo inglés fomenta un sujeto "global-nacional" mediante la modalidad habilitadora y un vocabulario patriótico recientemente importado, borrando finalmente el cantonés y revelando un mecanismo de ejecución de políticas diferenciado y específico de cada lengua.
Basándose en entrevistas longitudinales con profesores de inglés en Estonia, este artículo redefine la resistencia a la IA generativa como una "reacción silenciosa", demostrando cómo los educadores negocian y remodelan sutilmente los imaginarios tecnológicos dominantes a través del trasteo pedagógico cotidiano y la mediación, en lugar de mediante la adopción o el rechazo categóricos.
Este estudio transversal descriptivo de 313 estudiantes y profesores universitarios libios revela que, si bien el uso de la IA generativa es frecuente y a menudo se percibe positivamente para el aprendizaje, este se asocia frecuentemente con preocupaciones sobre la falta de integridad académica y se ve obstaculizado por la carencia de una orientación institucional clara y de capacidades de detección.
Este estudio de 412 futuros docentes demuestra que el compromiso académico media significativamente la relación entre la mentalidad de crecimiento y el aprendizaje profundo, lo que indica que una mentalidad de crecimiento fomenta el aprendizaje profundo tanto de manera directa como mediante la mejora del compromiso académico.