Teachers as Guardians of School Belonging and Resilience among Left-Behind Adolescents: A Qualitative Case Study of a Chinese High School
Este estudio de caso cualitativo de una escuela secundaria china revela cómo los docentes fomentan activamente el sentido de pertenencia escolar y la resiliencia entre los adolescentes dejados atrás mediante el reconocimiento de ecologías de riesgo específicas y la implementación de prácticas relacionales y académicas focalizadas que traducen el apoyo ambiental en las capacidades adaptativas internas de los estudiantes.