Tracing the Evolution of a Science Teacher's Technological Pedagogical Content Belief System During E-Argumentation
Este estudio de caso único demuestra que la implementación de software de e-argumentación en clases de ciencias fomenta la evolución de las creencias tecnológicas, pedagógicas y epistemológicas de un docente desde conceptos distintos hacia un sistema flexible e integrado a través de la capacidad del software para hacer visible el razonamiento de los estudiantes y promover una reorganización interactiva de las creencias.