Assessing the Satisfaction with knowledge transferring in Clinical Simulation: Development of the Clinical Simulation Learning Satisfaction Scale
Este estudio desarrolló y validó la Escala de Satisfacción con el Aprendizaje mediante Simulación Clínica, un instrumento fiable de ocho ítems, para evaluar eficazmente la satisfacción de los estudiantes de enfermería con la transferencia de conocimientos desde la simulación clínica hacia entornos reales de atención médica.
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En la formación de enfermeros, existe un desafío constante: cómo preparar a los estudiantes para la realidad de alto riesgo del cuidado del paciente sin poner en peligro a personas reales. Durante décadas, los educadores han recurrido a la simulación clínica, un método donde los estudiantes practican con maniquíes realistas o interactúan con actores que interpretan a pacientes en escenarios controlados. Este enfoque permite a los alumnos cometer errores, perfeccionar sus habilidades técnicas y desarrollar confianza en un entorno seguro antes de tocar siquiera a un ser humano real. La idea central es que estas experiencias inmersivas crean un puente entre la teoría del aula y la planta del hospital. Sin embargo, una pregunta crítica permanece para los educadores e instituciones: ¿realmente se traduce la satisfacción que siente un estudiante durante una sesión de simulación en su capacidad para desempeñarse bien cuando finalmente cuida de pacientes reales? Aunque existen muchas herramientas para medir cuánto disfruta un estudiante de una clase de simulación específica, pocas instrumentos rastrean si ese sentimiento positivo les ayuda a aplicar lo aprendido cuando la presión es real y lo que está en juego es importante.
Este es el vacío específico que un equipo de investigadores de universidades españolas buscó llenar. Se propuseron crear y probar una nueva herramienta de medición, un cuestionario diseñado no para juzgar la simulación en sí, sino para medir la satisfacción de un estudiante con la forma en que el conocimiento adquirido en esas simulaciones se transfirió a su trabajo clínico real. Los investigadores, trabajando con estudiantes de enfermería de dos universidades durante el año académico 2023-24, desarrollaron lo que llaman la Escala de Satisfacción del Aprendizaje por Simulación Clínica. Su objetivo era ir más allá de preguntar "¿Te gustó la simulación?" para preguntar "¿Ayudó lo que aprendiste en la simulación a que te sintieras más satisfecho y capaz cuando estabas tratando a pacientes reales?".
Para construir esta herramienta, el equipo comenzó reuniendo un panel de quince expertos, incluyendo profesores universitarios y educadores clínicos experimentados con al menos quince años de experiencia. A través de un proceso estructurado de consulta, estos expertos ayudaron a refinar una lista inicial de trece preguntas hasta llegar a un conjunto más enfocado. También añadieron preguntas abiertas, permitiendo que los estudiantes compartieran sus pensamientos en sus propias palabras sobre lo que funcionó y lo que podría mejorarse. El instrumento resultante fue probado con un grupo de veinte estudiantes de enfermería para asegurar que las preguntas fueran claras y fáciles de entender. Una vez finalizada la redacción, los investigadores administraron la encuesta a un grupo más grande de 192 estudiantes que habían participado tanto en sesiones de simulación como en sus prácticas clínicas obligatorias.
El análisis de los datos reveló un panorama claro y consistente. La versión final de la escala consistió en ocho preguntas específicas y tres propuestas abiertas. Cuando los investigadores examinaron qué tan bien se integraban las preguntas, encontraron que la herramienta era altamente confiable, lo que significa que producía resultados estables y consistentes. Las pruebas estadísticas confirmaron que la escala medía un concepto único y unificado: el sentido de satisfacción del estudiante con respecto a la transferencia de sus habilidades de simulación a la práctica del mundo real. Los datos mostraron que las preguntas capturaban eficazmente esta experiencia, siendo el factor único identificado en el análisis el que explicaba casi la mitad de la variación en las respuestas de los estudiantes. Esta simplicidad es significativa; sugiere que la escala no necesita ser excesivamente compleja para ser efectiva. Ofrece una forma directa de evaluar si la experiencia de aprendizaje inmersivo realmente está dando frutos en el entorno clínico.
Los investigadores también comprobaron si la escala se mantenía estable a lo largo del tiempo. Pidieron a un grupo pequeño de estudiantes que volviera a realizar la encuesta dos semanas después de la primera vez, y los resultados fueron casi idénticos, demostrando que la herramienta mide un sentimiento genuino y no un estado de ánimo pasajero. El estudio concluyó que esta nueva escala es un instrumento válido y práctico para los programas de enfermería. Al utilizarla, los educadores pueden comprender mejor cómo su formación por simulación impacta en la confianza y el desempeño de los estudiantes en entornos de atención sanitaria reales. En lugar de simplemente saber que los estudiantes disfrutan de una simulación, las instituciones ahora pueden medir si ese disfrute se correlaciona con un sentido más profundo de preparación y satisfacción al aplicar esas habilidades al cuidado real del paciente, proporcionando un camino más claro para mejorar la educación en enfermería.
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