Participative Leadership and Youth Employability in Sidama Public TVET Colleges, Ethiopia: Explanatory Sequential Mediation by Staff Commitment, Industry Linkage, and Cooperative Training.
Cette étude à méthodes mixtes portant sur 14 collèges publics de l'EFTP dans la région de Sidama, en Éthiopie, révèle que le leadership participatif améliore significativement l'employabilité des jeunes, principalement en favorisant les liens avec l'industrie qui facilitent une formation coopérative de haute qualité, tout en constatant que l'engagement du personnel seul ne prédit pas directement les résultats en matière d'emploi.
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Imaginez que vous essayez de préparer le gâteau parfait pour une fête immense. Vous avez les meilleurs ingrédients, un four sophistiqué et une recette qui semble excellente sur le papier. Mais quand le gâteau sort, il est sec, et personne n'en veut une part. Pourquoi ? Peut-être que le pâtissier était trop stressé, peut-être que le four était en panne, ou peut-être que la recette n'était tout simplement pas adaptée aux personnes qui la mangent. C'est le genre d'énigme que les scientifiques dans le domaine du leadership éducatif et de l'économie adorent résoudre. Ils étudient comment les responsables des écoles (les leaders) peuvent aider les étudiants à trouver un emploi après l'obtention de leur diplôme.
Pour comprendre cela, nous devons connaître trois choses simples. Premièrement, le Leadership Participatif est comme un capitaine d'équipe qui demande l'avis de tout le monde avant de faire une action, plutôt que de simplement crier des ordres. Deuxièmement, le Lien avec l'Industrie est la connexion entre l'école et le monde réel des entreprises — comme si l'école possédait une ligne directe avec les usines et les magasins. Troisièmement, la Formation Coopérative est le moment où les étudiants vont réellement travailler dans ces lieux réels pour apprendre, au lieu de rester simplement assis dans une salle de classe. La grande question est : est-ce qu'un patron de style « capitaine d'équipe » aide les étudiants à trouver un emploi, et si oui, comment ? Est-ce parce que les enseignants travaillent plus dur, ou parce que l'école se lie de meilleures amitiés avec les entreprises locales ?
Ce document, écrit par Ashenaf Argata Yona, explore précisément cette question dans la région de Sidama, en Éthiopie. L'auteur a étudié 14 collèges professionnels publics (TVET) où de jeunes gens apprennent des métiers comme la mécanique, l'informatique et l'agriculture. Malgré les sommes importantes investies par le gouvernement dans ces écoles, seuls environ 38 % des diplômés ont trouvé un emploi régulier dans les deux ans. Le chercheur voulait voir si changer la manière dont les dirigeants des collèges agissent pouvait corriger cela. Ils ont testé une idée spécifique : que lorsque les leaders partagent le pouvoir et écoutent tout le monde, cela aide l'école à construire de meilleures relations avec les entreprises, ce qui mène à une meilleure formation sur le terrain, ce qui finalement permet aux étudiants d'être embauchés.
L'étude a utilisé un mélange de sondages auprès de 443 personnes (incluant des enseignants, des directeurs et de récents diplômés) ainsi que des entretiens pour obtenir l'histoire complète. Les résultats étaient surprenants et très clairs. La recherche a révélé que le Leadership Participatif est effectivement un outil puissant, mais pas de la manière dont beaucoup de gens l'imaginent. Les données ont montré que lorsque les dirigeants de collèges agissent comme des capitaines d'équipe — en invitant le personnel à prendre des décisions et en écoutant leurs idées — cela améliore considérablement la connexion de l'école avec les entreprises locales. En fait, ce style de leadership était le facteur le plus fort pour construire ces relations commerciales.
Cependant, voici le rebondissement que le document exclut explicitement : l'Engagement du Personnel n'a pas aidé à trouver du travail aux étudiants. L'étude a révélé que même lorsque les enseignants étaient extrêmement loyaux, adoraient leur travail et travaillaient tard les heures, cela ne se traduisait pas par l'emploi des étudiants. Les chercheurs expliquent cela par une métaphore habile : « Le personnel engagé est le moteur, mais le moteur a besoin de carburant. » Vous pouvez avoir un moteur puissant (un enseignant dévoué), mais si vous n'avez pas de carburant (équipements modernes, leçons actualisées et connexions avec de vraies entreprises), la voiture n'avance nulle part. Les enseignants étaient loyaux, mais ils étaient coincés à enseigner de vieilles leçons sur des machines cassées parce que l'école n'avait pas les bonnes connexions avec le monde extérieur.
Le véritable héros de l'histoire s'est avéré être la Formation Coopérative. Les données ont montré que la qualité des programmes de travail-études était le prédicteur le plus important de l'obtention d'un emploi par un étudiant. Mais voici la réaction en chaîne que le document a découverte : le Leadership Participatif mène à de meilleurs Liens avec l'Industrie (des amis avec les entreprises), ce qui mène à une meilleure Formation Coopérative (une expérience de travail réelle), ce qui mène finalement à l'Employabilité (être embauché).
En termes simples, le document suggère que la recette secrète n'est pas seulement de faire en sorte que les enseignants aiment davantage leur travail. Il s'agit de former les leaders à être de meilleurs réseaux de contact. Lorsqu'un directeur de collège invite les propriétaires d'entreprises locales à aider à concevoir les cours et à leur donner un mot à dire sur la façon dont les choses fonctionnent, ces entreprises répondent présentes. Elles fournissent de meilleurs stages, un meilleur équipement et, finalement, des offres d'emploi. L'étude a trouvé qu'environ 70 % du bénéfice d'un bon leadership provient de ces connexions externes, et non de la loyauté interne des enseignants.
Alors, qu'est-ce que cela signifie pour l'avenir ? Le document suggère que pour résoudre le chômage des jeunes, nous ne devrions pas seulement nous concentrer sur la formation des enseignants pour qu'ils soient plus dévoués. Au lieu de cela, nous devons former les dirigeants de collèges à mieux construire des ponts avec le monde des affaires. Si un leader peut donner au « moteur » (les enseignants) le « carburant » (liens industriels et formation réelle), alors les étudiants pourront enfin conduire leur chemin vers un emploi. L'étude conclut que bien que les mathématiques soient solides et les modèles clairs, le véritable travail consiste à changer la façon dont les écoles communiquent avec le monde extérieur. Il ne s'agit pas seulement de ce qui se passe à l'intérieur de la salle de classe ; il s'agit de la façon dont la salle de classe est connectée au reste du monde.
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