A vision of a good life: using digital communication to support the choice of farming as a career by young people
Cet article examine une intervention éducative écossaise démontrant qu'une communication numérique ciblée, combinée à une amélioration de la culture agricole et à l'apprentissage expérientiel, peut effectivement recadrer l'agriculture comme un choix de carrière aspirationnel pour les jeunes afin de répondre à la crise mondiale du renouvellement de la main-d'œuvre.
Article original sous licence CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Ceci est une explication générée par l'IA de l'article ci-dessous. Elle n'a pas été rédigée ni approuvée par les auteurs. Pour une précision technique, consultez l'article original. Lire la clause de non-responsabilité complète
Imaginez l'agriculture comme une immense bibliothèque ancienne et légèrement poussiéreuse. Pendant longtemps, les seules personnes qui savaient où trouver les livres (les emplois) étaient les familles qui vivaient à l'intérieur des murs de la bibliothèque. Mais aujourd'hui, la bibliothèque commence à manquer de nouveaux lecteurs, et les étagères se vident. C'est ce que les chercheurs appellent le « problème du jeune agriculteur ».
Ce document est comme une carte dessinée par trois chercheurs de l'Université Queen Margaret en Écosse. Ils voulaient comprendre comment amener les jeunes (âgés de 13 à 17 ans) à franchir les portes de la bibliothèque et à prendre un livre. Ils ne se sont pas contentés de demander : « Voulez-vous un travail ? » Au lieu de cela, ils ont examiné trois aspects spécifiques : ce que les jeunes savent réellement de l'agriculture, comment ils utilisent leurs téléphones pour s'informer à ce sujet, et quel genre de « vie de rêve » ils imaginent pour eux-mêmes.
Voici le détail de leurs conclusions, en utilisant des analogies simples :
1. Le fossé de la « littératie agricole » : Connaître la différence entre un tracteur et un métier
Les chercheurs ont découvert que beaucoup de jeunes ont une idée très spécifique, presque caricaturale, de l'agriculture. Si vous leur demandiez de décrire l'agriculture, ils parleraient principalement de tracteurs, d'animaux et de saleté.
Voyez cela comme ceci : si vous ne connaissiez l'industrie du cinéma qu'en regardant des clips de gens conduisant des voitures dans des films d'action, vous pourriez penser qu'être réalisateur consiste simplement à conduire des voitures rapides. De la même manière, beaucoup d'enfants voient l'agriculture uniquement comme « conduire des tracteurs » ou « travailler avec des vaches ». Ils ne voient pas les 90 % restants du métier, comme la science, la gestion commerciale ou l'aspect technologique.
- Le constat : Les enfants qui vivaient réellement près des fermes ou qui avaient une famille dans l'agriculture en savaient plus. Mais pour tous les autres, leurs connaissances étaient limitées.
- La solution : Les chercheurs affirment que nous devons montrer « toute la bibliothèque », et pas seulement le rayon des tracteurs. Nous devons montrer que l'agriculture inclut aussi la technologie des drones, la génétique animale et les sciences environnementales. Il s'agit d'élargir le menu pour que les jeunes voient qu'il y a de nombreux plats différents à commander, et pas seulement un seul.
2. L'effet « Farmfluencer » : Les nouveaux enseignants
Le document a découvert que les jeunes sont rivés à leurs téléphones. Ils ne lisent pas de journaux ou de magazines ; ils sont sur TikTok, Snapchat et YouTube.
Les chercheurs ont introduit un nouveau terme : les « Farmfluencers » (Agri-influenceurs). Ce sont des agriculteurs qui publient des vidéos de leur vie en ligne.
- L'analogie : Imaginez que votre YouTubeur préféré ne soit pas un gamer, mais un agriculteur vous montrant comment réparer une clôture ou nourrir un mouton.
- Le constat : 54 % des jeunes de l'étude suivaient ces « Farmfluencers ». Ils ne les suivaient pas seulement pour apprendre des faits (comme « combien de litres de lait produit une vache »). Ils les suivaient pour quatre raisons principales :
- Divertissement : « C'est drôle et intéressant. »
- Apprentissage : « Je veux savoir comment faire cela. »
- Connexion : « J'ai l'impression de les connaître personnellement » (c'est ce qu'on appelle une relation parasociale, comme le sentiment d'être ami avec un personnage de télévision).
- Identité : « Je veux être comme eux un jour. »
Le tournant crucial : Les chercheurs ont découvert que le fait de suivre ces influenceurs rendait les jeunes plus intéressés par l'agriculture en tant que carrière, mais cela ne les rendait pas nécessairement plus instruits sur les détails techniques de l'agriculture. C'est comme regarder une émission de cuisine qui vous donne envie de cuisiner, mais qui ne vous apprend pas à couper un oignon parfaitement. Vous devez toujours vous salir les mains dans une vraie cuisine.
3. La vision de la « Vie de Qualité » : Ce n'est pas seulement un travail, c'est une ambiance
La partie la plus intéressante de l'étude concernait ce que les jeunes veulent que leur vie soit.
Les chercheurs ont découvert que les jeunes ne cherchent pas seulement un salaire ; ils cherchent une histoire. Ils font défiler les réseaux sociaux à la recherche d'une « Vie de Qualité ».
- La métaphore : Pensez aux réseaux sociaux comme à un immense panneau publicitaire pour différents styles de vie. Certains panneaux montrent une vie d'appartements de luxe et de voitures rapides. D'autres montrent une vie de plein air, de communauté et de soin apporté aux animaux.
- Le constat : Lorsque les jeunes voyaient l'agriculture présentée comme une « Vie de Qualité » — un endroit où ils pourraient être en plein air, aider la planète et faire partie d'une communauté — ils étaient plus enclins à envisager cette voie. Ils voulaient une carrière qui corresponde à leurs valeurs, et pas seulement à leur compte en banque.
Les trois types de jeunes
Les chercheurs ont réalisé qu'on ne peut pas utiliser le même message pour chaque enfant. Ils les ont regroupés en trois catégories, comme trois types de voyageurs différents :
- Les Voyageurs Ruraux : Les jeunes qui vivent déjà près des fermes. Ils connaissent les bases mais pourraient avoir besoin de découvrir le côté moderne et de haute technologie.
- Les Voyageurs Urbains : Les jeunes vivant en ville qui n'ont jamais vu une ferme. On doit leur montrer que l'agriculture existe aussi dans leur ville (comme les jardins communautaires) et que ce n'est pas seulement une « affaire de campagne ».
- Les Voyageurs Hybrides : Les jeunes qui se situent quelque part entre les deux. Ils ont besoin d'un mélange des deux messages.
L'essentiel
Le document soutient que pour résoudre le « problème du jeune agriculteur », nous ne pouvons pas simplement installer un panneau indiquant « Agriculteurs recherchés ». Nous devons changer l'histoire.
Nous devons utiliser les outils que les jeunes adorent déjà (les réseaux sociaux et les influenceurs) pour leur montrer que l'agriculture n'est pas seulement une question de terre et de vieux tracteurs. C'est un mode de vie moderne, technologique et porteur de sens pour mener une « Vie de Qualité ». Nous devons leur montrer toute la bibliothèque, pas seulement le rayon des tracteurs, et leur permettre de se voir comme les héros de cette histoire.
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