Social skills and learning motivation as predictors of academic achievement among Ethiopian Teacher Education Students
Cette étude portant sur les enseignants en formation en Éthiopie révèle que les compétences sociales et la motivation à l'apprentissage sont des prédicteurs significatifs de la réussite académique, les compétences sociales expliquant 36,9 % de la variance de la performance des étudiants et les étudiantes faisant preuve de capacités de coopération et de résolution de problèmes plus élevées que leurs homologues masculins.
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Imaginez une salle de classe non pas seulement comme un lieu où l'on remplit les cerveaux de faits, mais comme une équipe de sport dynamique tentant de gagner un championnat. Pendant longtemps, on a pensé que la seule chose qui comptait pour gagner était la force des muscles des joueurs (leur intelligence brute). Mais cette étude suggère que la cohésion et le travail d'équipe de l'équipe sont en réalité tout aussi importants pour gagner le match.
Voici une décomposition simple de ce que Samuel Kefelew et Desalegn Woldie ont découvert concernant les étudiants en formation pour devenir enseignants en Éthiopie.
L'idée principale : Ce n'est pas qu'une question de cerveau
Les chercheurs voulaient savoir si être doué pour les « compétences relationnelles » (comme parler, coopérer et gérer ses émotions) aide les étudiants à obtenir de meilleures notes. Ils ont observé 166 étudiants au Sekota College of Teachers Education.
Considérez la Réussite Académique (les notes) comme le score sur le tableau d'affichage.
Considérez les Compétences Sociales comme la capacité à faire une passe, à appeler des tactiques et à garder l'équipe calme quand les choses deviennent difficiles.
Considérez la Motivation comme le feu dans le ventre des joueurs qui les pousse à parcourir le kilomètre supplémentaire.
Ce qu'ils ont découvert (Les statistiques du match)
1. L'équipe était déjà plutôt bonne
Lorsqu'ils ont vérifié les « compétences relationnelles » et la « soif d'apprendre » des étudiants, tout le monde s'en sortait bien. Les scores moyens étaient élevés, ce qui signifie que ces futurs enseignants étaient déjà plutôt doués pour s'entendre avec les autres et pour vouloir réussir.
2. L'effet « Capitaine Féminin »
En comparant les équipes, ils ont trouvé une différence intéressante entre les étudiants masculins et féminins.
- Coopération : Les étudiantes étaient comme les capitaines d'équipe qui organisent mieux le groupe. Elles ont obtenu des scores plus élevés en matière de travail collaboratif.
- Résolution de problèmes : Quand le jeu devenait complexe, les étudiantes étaient plus aptes à trouver des solutions créatives à la volée.
- Note : Il n'y avait aucune différence réelle dans leur façon de communiquer ou de gérer leurs émotions ; les deux groupes étaient égaux sur ce point.
3. La connexion magique
L'étude a révélé un lien étroit entre le fait d'être un bon coéquipier et l'envie d'apprendre.
- Si un étudiant est doué pour la communication (passer le ballon clairement), il est beaucoup plus motivé pour apprendre.
- Si un étudiant est doué pour la coopération (travailler avec l'équipe), sa motivation augmente.
- En gros, plus vous êtes doué pour vous entendre avec les autres, plus vous avez envie de faire vos devoirs et d'étudier.
4. La prédiction du tableau d'affichage
C'est la partie la plus importante. Les chercheurs ont effectué un test mathématique spécial (analyse de régression) pour voir quelle part de la « victoire » (les notes) pouvait être expliquée par le « travail d'équipe » (les compétences sociales).
- Le résultat : Les compétences sociales expliquaient 36,9 % de la différence dans les notes.
- La métaphore : Imaginez que les notes des étudiants sont un gâteau. Les chercheurs ont découvert que près d'un tiers de ce gâteau est entièrement constitué de compétences sociales. Le reste est composé d'autres éléments (comme la rigueur de l'étude ou l'intelligence naturelle), mais être doué pour les relations humaines constitue une part énorme du gâteau.
La conclusion : Pourquoi cela importe
Les auteurs affirment que les compétences sociales ne sont pas de simples extras « agréables », comme un uniforme élégant. Elles sont en réalité des pièces de moteur qui font fonctionner le moteur.
Si un étudiant ne peut pas bien communiquer, ne peut pas résoudre des problèmes avec les autres ou ne peut pas gérer ses émotions, il est moins susceptible d'être motivé, et ses notes en pâtiront. Pour devenir un excellent enseignant, il ne suffit pas de connaître la matière ; il faut savoir se connecter aux gens.
Ce que les auteurs suggèrent
Sur la base uniquement de leurs découvertes, ils suggèrent trois choses au collège :
- L'école : Devrait organiser des ateliers pour enseigner ces « compétences relationnelles » au même titre que les mathématiques ou les sciences.
- Les enseignants : Devraient utiliser le travail de groupe et les projets d'équipe en classe pour pratiquer ces compétences tout en apprenant.
- Les futurs chercheurs : Devraient approfondir la manière dont ces compétences modifient la relation entre les étudiants et les enseignants en Éthiopie.
En bref : On ne peut pas être simplement un génie solitaire dans une salle de classe. Pour réussir, vous devez être un bon coéquipier. Plus vous êtes doué pour travailler avec les autres, meilleures seront vos notes.
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