Social Emotional Learning: Self-Regulation and Altruistic Behavior in a Love- Based Learning Context
यह मात्रात्मक अध्ययन प्रदर्शित करता है कि सामाजिक-भावनात्मक अधिगम (सोशल इमोशनल लर्निंग) इंडोनेशियाई इस्लामी प्राथमिक विद्यालयों के छात्रों में आत्म-नियमन और परोपकारी व्यवहार दोनों को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाता है, जिसका आत्म-नियमन पर विशेष रूप से अधिक प्रभाव है, जिससे सांस्कृतिक रूप से आधारित, प्रेम-आधारित शैक्षिक ढांचों के भीतर SEL को एकीकृत करने की प्रभावशीलता की पुष्टि होती है।
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एक स्कूल की कल्पना केवल मस्तिष्क बनाने वाली एक फैक्ट्री के रूप में नहीं, बल्कि संपूर्ण मानवों को उगाने वाले एक बगीचे के रूप में करें। यह शोध पत्र इस बात की खोज करता है कि क्या होता है जब जकार्ता, इंडोनेशिया के इस्लामी प्राथमिक स्कूलों के शिक्षक उस बगीचे को उगाने के लिए "लव-बेस्ड लर्निंग" (प्रेम-आधारित शिक्षण) नामक एक विशेष रेसिपी का उपयोग करते हैं।
यहाँ अध्ययन की कहानी है, जिसे सरल भागों में विभाजित किया गया है:
समस्या: "डिजिटल शोर" और खोया हुआ हृदय
शोधकर्ताओं ने देखा कि कई छोटे छात्र संघर्ष कर रहे थे। स्क्रीन टाइम के अधिक होने और एक ऐसी संस्कृति के कारण जो कभी-कभी केवल अपने बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करती है, बच्चों को अपने आवेगों (impulses) को नियंत्रित करने, दोस्तों के साथ तालमेल बिठाने और सहानुभूति दिखाने में कठिनाई हो रही थी। वे बुद्धिमान थे, लेकिन उनके "भावनात्मक मांसपेशियां" कमजोर थीं।
समाधान: एक "लव-बेस्ड" पाठ्यक्रम
स्कूलों ने लव-बेस्ड करिकुलम (KBC) नामक एक विशिष्ट दृष्टिकोण का उपयोग करना शुरू किया। इसे एक खाना पकाने की रेसिपी की तरह समझें जहाँ मुख्य सामग्री केवल गणित या विज्ञान के तथ्य नहीं हैं, बल्कि प्रेम, करुणा और सम्मान है।
- लक्ष्य: बच्चों को खुद की देखभाल करना, दूसरों की देखभाल करना और अपने समुदाय की देखभाल करना सिखाना।
- उपकरण: इस प्रेम को वास्तविक बनाने के लिए, उन्होंने सोशल इमोशनल लर्निंग (SEL) का उपयोग किया। आप SEL को एक "प्रशिक्षण नियमावली" या "जिम के उपकरणों" के रूप में समझ सकते हैं जो छात्रों को अपनी भावनाओं को संभालने और दूसरों के साथ तालमेल बिठाने का अभ्यास करने में मदद करते हैं।
प्रयोग: हमने क्या मापा?
शोधकर्ताओं ने 100 छात्रों का अवलोकन किया (50 जिन्होंने SEL के साथ इस प्रेम-आधारित शिक्षण का अनुभव किया, और 50 जिन्होंने नहीं किया)। वे यह देखना चाहते थे कि क्या इस दृष्टिकोण ने दो विशिष्ट चीजों में मदद की:
- सेल्फ-रेगुलेशन (आत्म-नियमन): यह एक आंतरिक "ब्रेक पेडल" की तरह है। क्या बच्चा गुस्सा आने पर खुद को मारने से रोक सकता है? क्या वे दिन में सपने देखने के बजाय अपने काम पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं? क्या वे कठिन होने पर शांत हो सकते हैं?
- अल्ट्रुइस्टिक बिहेवियर (परोपकारी व्यवहार): यह है "बिना किसी इनाम के मदद करना।" जैसे नाश्ता साझा करना, किसी दोस्त की मदद करना जिसके हाथ से किताबें गिर गई हों, या किसी दुखी व्यक्ति को दिलासा देना, सिर्फ इसलिए क्योंकि यह सही काम है।
परिणाम: "लव" वर्कआउट सफल रहा
अध्ययन में पाया गया कि जो छात्र SEL प्रशिक्षण के साथ लव-बेस्ड लर्निंग कार्यक्रम से गुजरे थे, वे उन छात्रों की तुलना में दोनों चीजों में काफी बेहतर थे जिन्होंने ऐसा नहीं किया था।
- बड़ी जीत: "लव-बेस्ड" समूह का सेल्फ-रेगुलेशन के लिए स्कोर बहुत अधिक था। वे अपने व्यवहार और भावनाओं को प्रबंधित करने में बेहतर थे।
- अच्छी जीत: उनमें अल्ट्रुइस्टिक बिहेवियर भी अधिक देखा गया। वे दूसरों की मदद करने के लिए अधिक इच्छुक थे।
- आश्चर्य: सेल्फ-रेगुलेशन में सुधार, दूसरों की मदद करने में हुए सुधार की तुलना में और भी अधिक मजबूत था।
इसे ऐसे समझें: शोधकर्ताओं ने पाया कि दूसरों की मदद करने के लिए घर बनाने से पहले आपको एक मजबूत नींव (खुद को नियंत्रित करना सीखना) बनानी होती है। अध्ययन बताता है कि SEL बच्चों को पहले अपनी "आंतरिक दुनिया" में महारत हासिल करने में मदद करता है, जो फिर स्वाभाविक रूप से उनके दोस्तों की "बाहरी दुनिया" के प्रति उनके व्यवहार में झलकता है।
यह क्यों महत्वपूर्ण है
यह पत्र दावा करता है कि यह दृष्टिकोण काम करता है क्योंकि यह संस्कृति के अनुकूल है। इंडोनेशिया में, जहाँ समुदाय और जुड़ाव को अत्यधिक महत्व दिया जाता है, "प्रेम" और "देखभाल" के ढांचे के माध्यम से बच्चों को उनकी भावनाओं को प्रबंधित करना सिखाना बहुत समझदारी भरा है। यह दिल की स्थानीय भाषा बोलने जैसा है।
कमी (सीमाएं)
लेखक अपने अध्ययन की सीमाओं के बारे में ईमानदार हैं:
- उन्होंने बदलाव को मजबूर नहीं किया: उन्होंने उन स्कूलों का अवलोकन किया जो पहले से ही यह कर रहे थे, न कि एक समूह को यह करने के लिए मजबूर किया और दूसरे को नहीं। इसका मतलब है कि हम 100% निश्चितता के साथ यह नहीं कह सकते कि लव-बेस्ड लर्निंग ने ही यह बदलाव किया, हालांकि यह बहुत संभव दिखता है।
- एक पड़ोस: अध्ययन ने केवल जकार्ता के एक विशिष्ट उपनगर के स्कूलों को देखा। परिणाम किसी गाँव या किसी अन्य देश में अलग दिख सकते हैं।
निचोड़
यह पेपर हमें बताता है कि जब स्कूल बच्चों को प्यार और देखभाल के ढांचे का उपयोग करके अपनी भावनाओं को समझने और प्रबंधित करने का प्रशिक्षण देते हैं, तो वे बच्चे खुद को नियंत्रित करने में बेहतर होते हैं और अपने दोस्तों की मदद करने के लिए अधिक इच्छुक होते हैं। यह हमें याद दिलाता है कि एक अच्छा समाज बनाने के लिए, पहले हमें बच्चों को उनके स्वयं के साथ एक अच्छा रिश्ता बनाने में मदद करने की आवश्यकता है।
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