Development, implementation, and evaluation of a Sex and Gender+ Science training program for health researchers: a multi-phase mixed-methods study
यह बहु-चरणीय मिश्रित-पद्धति अध्ययन 2025 CIHR-IGH समर इंस्टीट्यूट ऑन सेक्स एंड जेंडर+ साइंस के विकास, कार्यान्वयन और मूल्यांकन का विवरण देता है, जो यह प्रदर्शित करता है कि कैसे एक आवश्यकता-आधारित, अंतःविषय प्रशिक्षण कार्यक्रम ने सफलतापूर्वक कनाडाई स्वास्थ्य शोधकर्ताओं को आवश्यक कौशल से सुसज्जित किया और भविष्य के पाठ्यक्रम परिशोधन के लिए प्रमुख क्षेत्रों की पहचान की।
मूल पेपर CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) के तहत लाइसेंस किया गया है। नीचे दिए गए पेपर की यह व्याख्या AI से तैयार की गई है। इसे लेखकों ने न तो लिखा है, न इसका समर्थन किया है। तकनीकी सटीकता के लिए मूल पेपर देखें। पूरा डिस्क्लेमर पढ़ें
विज्ञान की कल्पना एक विशाल, हलचल भरी रसोई के रूप में करें जहाँ शेफ मानव स्वास्थ्य के लिए एक आदर्श रेसिपी तैयार करने की कोशिश कर रहे हैं। लंबे समय तक, इनमें से कई शेफ एक "एक ही आकार सबके लिए" (one-size-fits-all) वाले मेनू का पालन करते रहे, यह मानते हुए कि जो एक व्यक्ति के लिए काम करता है वह सभी के लिए काम करेगा। लेकिन हाल ही में, वैज्ञानिकों को एहसास हुआ है कि लोग एक जैसे घटक (ingredients) नहीं हैं; वे सभी आकारों, प्रकारों और स्वादों में आते हैं। यहीं पर सेक्स एंड जेंडर+ साइंस (Sex and Gender+ Science) आता है। सेक्स को किसी व्यक्ति के जैविक ब्लूप्रिंट (जैसे कि रेसिपी में इस्तेमाल होने वाला विशिष्ट प्रकार का आटा या चीनी) के रूप में सोचें, और जेंडर को उस ब्लूपिंट में जोड़े गए सांस्कृतिक और सामाजिक मसालों के रूप में देखें (जैसे कि विभिन्न संस्कृतियाँ उन सामग्रियों का उपयोग कैसे करती हैं)। "+" वह गुप्त सॉस है जो यह स्वीकार करता है कि अन्य कारक—जैसे कि नस्ल, आय, या आप कहाँ रहते हैं—सब कुछ कैसे मिलाते हैं।
यह क्यों मायने रखता है? क्योंकि यदि आप इन अंतरों को अनदेखा करते हैं, तो आपकी "स्वास्थ्य रेसिपी" कुछ लोगों के लिए बेहतरीन स्वाद दे सकती है लेकिन दूसरों के लिए यह खाने योग्य या हानिकारक भी हो सकती है। यह एक केक बनाने की कोशिश करने जैसा है बिना यह जांचे कि आपके मेहमान ग्लूटेन-मुक्त (gluten-free) या वीगन (vegan) हैं या नहीं। अब शोधकर्ताओं से अपेक्षा की जा way जा रही है कि वे पुराने, आँखों पर पट्टी बांधकर काम करने वाले दृष्टिकोण को छोड़ दें और इस बात को स्पष्ट रूप से देखकर खाना बनाना शुरू करें कि वे किसे खिला रहे हैं। उन्हें यह सीखने के लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता है कि स्वास्थ्य समाधानों को कैसे मापा जाए, कैसे मिलाया जाए और कैसे परोसा जाए ताकि वे वास्तव में सभी के लिए काम करें, न कि केवल कुछ चुनिंदा लोगों के लिए।
बड़ा प्रयोग: भविष्य के हेल्थ शेफ के लिए पांच दिवसीय कुकिंग क्लास
यह पेपर एक बहुत ही विशेष "कुकिंग क्लास" की कहानी बताता है जिसे 2025 का समर इंस्टीट्यूट ऑन सेक्स एंड जेंडर+ साइंस कहा गया है। यह केवल एक लेक्चर हॉल नहीं था; यह कनाडा भर के 32 स्नातक छात्रों और युवा शोधकर्ताओं के लिए बनाया गया एक पांच दिवसीय, द्विभाषी (अंग्रेजी और फ्रेंच) बूट कैंप था। इसका लक्ष्य इन भविष्य के स्वास्थ्य नेताओं को ऐसे उपकरण देना था जिससे वे अपने काम में इन महत्वपूर्ण अंतरों को अनदेखा करना बंद कर सकें।
आयोजकों ने केवल अनुमान नहीं लगाया कि छात्रों को क्या चाहिए। क्लास शुरू होने से पहले ही, उन्होंने छात्रों से पूछा, "आप क्या सीखने के लिए भूखे हैं?" यह एक शेफ द्वारा अपने प्रशिक्षुओं से पूछने जैसा है, "क्या आपको चाकू चलाने का अधिक अभ्यास चाहिए, या आप ओवन के साथ संघर्ष कर रहे हैं?" छात्रों ने उत्तर दिया कि वे पांच मुख्य क्षेत्रों में महारत हासिल करना चाहते हैं: डेटा का सही ढंग से विश्लेषण कैसे किया जाए, अनुसंधान में समावेशी कैसे बना जाए, टूटी हुई स्वास्थ्य प्रणालियों को कैसे सुधारा जाए, अपने निष्कर्षों को वास्तविक दुनिया की नीतियों में कैसे बदला जाए, और महामारी के महिलाओं के स्वास्थ्य पर प्रभाव जैसे कठिन विषयों को कैसे संभाला जाए।
एक बार जब आयोजकों को मेनू पता चल गया, तो उन्होंने क्लास को उसी के इर्द-गिर्द बनाया। उन्होंने कार्यशालाओं, केस स्टडीज और चर्चाओं का नेतृत्व करने के लिए विशेषज्ञों, सामुदायिक नेताओं और शोधकर्ताओं को आमंत्रित किया। उन्होंने "मॉर्निंग फोरम" भी जोड़े जहाँ छात्र अनौपचारिक रूप से मेंटर्स के साथ बातचीत कर सकें, क्योंकि कभी-कभी सबसे अच्छा शिक्षण कॉफी के साथ होता है, न कि केवल लेक्चर के दौरान। यह क्लास टोरंटो में आयोजित की गई थी, और छात्र कनाडा के हर कोने से आए मास्टर छात्रों, पीएचडी उम्मीदवारों और पोस्टडॉक्ट्स का मिश्रण थे।
उन्हें क्या मिला?
जब पांच दिन समाप्त हुए, तो शोधकर्ताओं ने छात्रों से पूछा कि यह कैसा रहा। लगभग तीन-चौथाई छात्रों (32 में से 24) ने एक सर्वेक्षण भरा, और परिणाम ज्यादातर एक बड़ी सफलता थे।
- अच्छी बातें: अधिकांश छात्रों को लगा कि क्लास ने अपना लक्ष्य प्राप्त किया। लगभग 71% ने कहा कि उन्होंने मेंटर्स और साथियों के साथ सार्थक संबंध बनाए, और 58% ने महसूस किया कि प्रशिक्षण उनकी सीखने की जरूरतों से पूरी तरह मेल खाता है। उन्हें विषयों की विविधता और विभिन्न क्षेत्रों के लोगों के साथ विचार साझा करने के अवसर बहुत पसंद आए।
- "नमक की कमी" वाले क्षण: हालाँकि, छात्रों ने कुछ ईमानदार प्रतिक्रिया भी दी। उन्हें लगा कि कार्यक्रम थोड़ा बहुत व्यस्त था, जैसे एक घंटे में पांच-कोर्स का भोजन खाने की कोशिश करना। कुछ छात्र चाहते थे कि नेटवर्किंग के लिए और अधिक समय मिले। कुछ ने यह भी बताया कि जबकि क्लास में विविधता की बात की गई, लेकिन कभी-कभी यह स्वदेशी (Indigenous) दृष्टिकोणों या जेंडर-विविध समुदायों (जैसे नॉन-बाइनरी लोग) के प्रति संवेदनशील होने में चूक गई। एक छात्र ने उल्लेख किया कि कुछ वक्ताओं ने ऐसा व्यवहार किया जैसे वे भूल गए हों कि जेंडर केवल "पुरुष" या "महिला" नहीं है, जो कि इस प्रशिक्षण का पूरा उद्देश्य ही विफल कर देता है।
पेपर ने यह भी देखा कि शिक्षकों ने उन विषयों को कितनी अच्छी तरह कवर किया जिनके बारे में छात्रों ने पूछा था। उन्होंने पाया कि क्लास अनुसंधान विधियों के "कैसे करें" (how-to) सिखाने में बहुत अच्छी थी (इतनी अच्छी कि इसे "ओवर-कवर्ड" कहा जा सकता है)। लेकिन, यह कुछ अन्य अनुरोधों पर थोड़ी हल्की थी, जैसे कि वास्तव में अपने शोध को सरकारी नीतियों में कैसे लाया जाए या जेंडर अफर्मेशन (gender affirmation) के बारे में विशिष्ट बायोमेडिकल प्रश्नों को कैसे संभाला जाए। ऐसा लगता है कि उन विशिष्ट, कठिन विषयों के लिए विशेषज्ञों को खोजने में आयोजकों को थोड़ी चुनौती मिली।
निष्कर्ष
यह पेपर यह दावा नहीं करता है कि इसने स्वास्थ्य अनुसंधान की हर समस्या को हल कर दिया है। इसके बजाय, यह सुझाव देता है कि इस तरह का गहन, संवादात्मक प्रशिक्षण एक शक्तिशाली उपकरण है। यह दिखाता है कि जब आप शिक्षार्थियों की जरूरतों को सुनते हैं और उसके इर्द-गिर्द पाठ्यक्रम बनाते हैं, तो आप एक ऐसा स्थान बना सकते हैं जहाँ भविष्य के वैज्ञानिक बेहतर, निष्पक्ष स्वास्थ्य समाधान तैयार करने के लिए तैयार महसूस करें। लेखक सुझाव देते हैं कि भविष्य की कक्षाओं के लिए, उन्हें सही विशेषज्ञों को खोजने के लिए और पहले योजना बनानी चाहिए, कार्यक्रम को थोड़ा कम भागदौड़ वाला बनाना चाहिए, और यह सुनिश्चित करना चाहिए कि हर आवाज—विशेष रूप से स्वदेशी और जेंडर-विविध समुदायों की—स्पष्ट रूप से सुनी जाए। यह एक प्रगतिशील कार्य है, लेकिन एक स्वादिष्ट प्रक्रिया है।
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