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Development, implementation, and evaluation of a Sex and Gender+ Science training program for health researchers: a multi-phase mixed-methods study

这项多阶段混合方法研究详细阐述了 2025 年 CIHR-IGH 性别与性别+ 科学夏季研讨会的开发、实施与评估过程,展示了一个基于需求的跨学科培训项目如何成功地使加拿大健康研究人员具备了必要的技能,并确定了未来课程优化的关键领域。

原作者: Tatyana Mollayeva, Thaisa Tylinski Sant’Ana, Urooba Shaikh, Michael Lewczuk, Shelby Marozoff, Maria Mulder, Noah Pevie, Jacqueline L. Hay, Javiera Navarrete, Lorraine Greaves, Cathy Vaillancourt, Fran
发布于 2026-07-30
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原作者: Tatyana Mollayeva, Thaisa Tylinski Sant’Ana, Urooba Shaikh, Michael Lewczuk, Shelby Marozoff, Maria Mulder, Noah Pevie, Jacqueline L. Hay, Javiera Navarrete, Lorraine Greaves, Cathy Vaillancourt, France Légaré

原始论文采用 CC BY 4.0 许可(https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)。 这是对下方论文的AI生成解释。它不是由作者撰写或认可的。如需技术准确性,请参阅原始论文。 阅读完整免责声明

将科学想象成一个繁忙且巨大的厨房,厨师们正试图为人类健康烹饪出一道完美的食谱。长期以来,许多厨师一直遵循着一种“一刀切”的菜单,认为对一个人有效的做法对每个人都有效。但近来,科学家们意识到,人们并非完全相同的食材;他们有着各种各样的形状、大小和风味。这就是性别与性别+科学(Sex and Gender+ Science)。你可以将性别(Sex/生物性别)想象成一个人的生物蓝图(就像食谱中特定的面粉或糖),而将性别(Gender/社会性别)想象成添加到该蓝图中的文化与社会香料(就像不同文化如何使用这些食材)。那个“+”则是秘密酱汁,它承认了其他因素——如种族、收入或居住地——是如何将这一切混合在一起的。

为什么这很重要?因为如果你忽略了这些差异,你的“健康食谱”可能对某些人来说味道极佳,但对另一些人来说却难以下咽,甚至有害。这就像是在烤蛋糕前没有检查你的客人是否是无麸质或素食主义者。研究人员现在被要求停止使用那种蒙着眼睛的老旧方法,开始带着清晰的视野去观察他们正在喂养的对象进行烹饪。他们需要专门的培训,学习如何测量、混合并提供那些真正适用于所有人,而不仅仅是少数人的健康解决方案。


大实验:面向未来健康厨师的五天烹饪课

这篇论文讲述了一个非常特别的“烹饪课”的故事,名为“2025年夏季性别与性别+科学学院”。这不仅仅是一个讲堂,而是一个为期五天、双语(英语和法语)进行的强化训练营,旨在培训来自加拿大各地的32名研究生和青年研究人员。其目标是赋予这些未来的健康领袖工具,让他们在工作中不再忽视这些至关重要的差异。

组织者并没有仅仅凭直觉猜测学生的需求。在课程开始之前,他们询问了学生:“你们渴望学习什么?”这就像厨师询问学徒:“你需要更多练习用刀,还是在烤箱操作上遇到了困难?”学生们回答说,他们想要掌握五个主要领域:如何正确分析数据、如何在研究中体现包容性、如何修复破碎的医疗体系、如何将研究发现转化为现实世界的政策,以及如何处理诸如大流行病对女性健康影响等复杂话题。

一旦知道了“菜单”,组织者便围绕这些内容构建了课程。他们邀请了专家、社区领袖和研究人员来主持研讨会、案例研究和讨论。他们甚至增加了“晨间论坛”,让学生可以非正式地与导师聊天,因为有时候最好的学习发生在咖啡时光,而不只是在讲座中。课程在多伦多举行,学生们来自加拿大的各个角落,包括硕士生、博士候选人和博士后。

他们发现了什么?

五天结束后,研究人员询问了学生们的感受。大约四分之三的学生(32人中的24人)填写了调查问卷,结果大多是高度认可。

  • 亮点: 大多数学生认为课程达到了预期目标。约71%的人表示他们与导师和同行建立了有意义的联系,58%的人觉得培训完美契合了他们的学习需求。他们喜爱话题的多样性,以及与其他领域人士交换想法的机会。
  • “缺盐”时刻: 然而,学生们也给出了诚实的反馈。他们觉得日程安排有点太紧凑了,就像试图在一小时内吃完一顿五道菜的大餐。有些人希望有更多时间只是闲聊和建立人脉。还有一些人指出,虽然课程谈到了多样性,但有时在对待原住民视角或性别多样化群体(如非二元性别者)方面显得不够敏感。一位学生提到,有些演讲者似乎忘记了性别不仅仅是“男性”或“女性”,这反而违背了培训的初衷。

论文还观察了教师对学生所提需求的覆盖程度。他们发现,课程在教授“如何进行”研究方法方面表现得非常出色(事实上,甚至可以说是“过度覆盖”了)。但在其他一些请求方面,比如如何真正将研究转化为政府政策,或者如何处理有关性别肯定治疗的特定生物医学问题,内容则显得稍显薄弱。看来,为组织者来说,寻找这些特定且棘手话题的专家确实是一个挑战。

总结

这篇论文并不声称已经解决了健康研究中的所有问题。相反,它表明这种高强度、互动式的培训是一种强大的工具。它表明,当你倾听学习者的需求并围绕该需求构建课程时,你可以创造出一个让未来的科学家感到准备好去烹饪出更好、更公平的健康解决方案的空间。作者建议,对于未来的课程,他们应该更早地开始规划以寻找合适的专家,让日程安排不再那么匆忙,并确保每一种声音——尤其是来自原住民和性别多样化社区的声音——都能被清晰地听到。这是一个正在进行中的过程,但它是一个美味的过程。

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