The Mediating Role of Environmental Awareness in the Relationship between Environmental Education and Climate Change Preparedness among University Students
380 बांग्लादेशी विश्वविद्यालय के छात्रों का यह अध्ययन प्रकट करता है कि पर्यावरणीय जागरूकता, पर्यावरणीय शिक्षा और जलवायु परिवर्तन की तैयारी के बीच के संबंध को महत्वपूर्ण रूप से मध्यस्थता करती है, जिसमें औपचारिक पाठ्यक्रम, कार्यक्रमों में भागीदारी और शैक्षणिक वरिष्ठता छात्र परिणामों के लिए प्रमुख विभेदक के रूप में कार्य करते हैं।
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पृथ्वी की कल्पना एक विशाल, थोड़े गर्म होते घर के रूप में करें। जलवायु उस घर का थर्मोस्टेट है, और अभी यह "बहुत गर्म" पर अटक गया है। वैज्ञानिक लंबे समय से इस बात पर सहमत रहे हैं कि इंसान ही गर्मी बढ़ा रहे हैं, और घर गंभीर तूफानों, बाढ़ और लू के लिए तैयार हो रहा है। जीवित रहने के लिए, हमें दो चीजों की आवश्यकता है: शमन (Mitigation) (प्रदूषण को रोककर गर्मी को कम करना) और अनुकूलन (Adaptation) (बेहतर छतें बनाना और पानी बढ़ने पर तैरना सीखना)। लेकिन आप अनुकूलन तब तक नहीं कर सकते जब तक आपको पता न हो कि पानी आ रहा है। यहीं पर्यावरण शिक्षा (Environmental Education) काम आती है। इसे घर के 'निर्देश मैनुअल' के रूप में देखें। लेकिन यहाँ पेचीदा हिस्सा यह है: केवल मैनुअल पढ़ने का मतलब हमेशा यह नहीं होता कि आप वास्तव में छत ठीक करेंगे। कभी-कभी, आपको पहले तात्कालिकता को महसूस करने की आवश्यकता होती है। इस भावना को पर्यावरण जागरूकता (Environmental Awareness) कहा जाता है—यह वह क्षण है जब आपको एहसास होता है, "ओह नहीं, छत टपक रही है, और मुझे बाल्टी उठाने की जरूरत है।" यह अध्ययन एक सरल लेकिन महत्वपूर्ण प्रश्न पूछता है: क्या मैनुअल पढ़ना (शिक्षा) आपको सीधे तैयार करता है (तैयारी), या यह पहले आपको रिसाव का एहसास कराता है (जागरूकता), जो फिर आपको बाल्टी उठाने के लिए प्रेरित करता है?
यह शोध, जो बांग्लादेश के नोआखली विज्ञान और प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय के रयसुल इस्लाम और मोहम्मद शम्सुल अريف द्वारा किया गया है, इसी पहेली की गहराई में जाता है। उन्होंने यह देखने के लिए 380 विश्वविद्यालय के छात्रों का अध्ययन किया कि पर्यावरण के बारे में सीखना उनके दृष्टिकोण और कार्यों को कैसे बदलता है। टीम ने छात्रों को भविष्य के निर्माताओं के रूप में देखा, यह जाँचने के लिए कि क्या उनके कक्षा के सबक वास्तव में जलवायु आपदाओं के लिए वास्तविक दुनिया की तैयारी में बदल रहे हैं। उन्होंने एक विशेष सांख्यिकीय उपकरण (एक डिजिटल आवर्धक लेंस जिसे "PROCESS मॉडल 4" कहा जाता है) का उपयोग किया ताकि "सीखने" से "करने" तक के मार्ग का पता लगाया जा सके, और बीच में मौजूद अदृश्य पुल की खोज की जा सके।
यहाँ उन्हें क्या मिला: अध्ययन इस बात की पुष्टि करता है कि पर्यावरण जागरूकता ही गुप्त पुल है। वास्तव में, पर्यावरण शिक्षा केवल छात्रों को कार्य करने के लिए तैयार नहीं करती; बल्कि यह पहले उन्हें स्थिति की वास्तविकता के प्रति जगाकर काम करती है। डेटा ने दिखाया कि जिन छात्रों ने पर्यावरण पाठ्यक्रम लिए थे, उनमें जागरूकता स्कोर काफी अधिक था। और महत्वपूर्ण रूप से, जो अधिक जागरूक थे, वे ही वास्तव में जलवायु परिवर्तन के लिए तैयार थे। इसके पीछे का गणित काफी स्पष्ट है: "अप्रत्यक्ष प्रभाव" (जागरूकता के माध्यम से जाने वाला मार्ग) मजबूत और महत्वपूर्ण था, जिसका मान 0.254 था। इसका अर्थ है कि हालांकि शिक्षा सीधे मदद करती है, लेकिन इसकी शक्ति का एक बड़ा हिस्सा पहले आंतरिक तात्कालिकता की भावना विकसित करने से आता है।
दिलचस्प बात यह है कि अध्ययन ने कुछ ऐसी चीजों को खारिज कर दिया जिनके बारे में हमने अनुमान लगाया होगा। इसने पाया कि इस कहानी में लिंग (Gender) मायने नहीं रखता। पुरुष और महिला छात्र समान रूप से तैयार और समान रूप से जागरूक थे; "लड़का बनाम लड़की" की बहस कि कौन ग्रह की अधिक परवाह करता है, उनके डेटा में सामने नहीं आई। इसी तरह, छात्र का विशिष्ट विभाग (चाहे वे अर्थशास्त्र, प्राणी विज्ञान या कृषि का अध्ययन कर रहे हों) कोई अंतर नहीं करता था। एक बिजनेस छात्र भी उतना ही तैयार था जितना कि एक विज्ञान का छात्र, बशर्ते उनके पास सही एक्सपोजर हो।
हालाँकि, अध्ययन में पाया गया कि अनुभव और समय बहुत मायने रखते हैं। जिन छात्रों ने औपचारिक पर्यावरण पाठ्यक्रम लिया था, उन्होंने हर चीज़ पर बहुत अधिक अंक प्राप्त किए: उनका शिक्षा स्कोर 3.51 अंक अधिक था, उनकी जागरूकता 3.51 अंक अधिक थी, और उनकी तैयारी 5.30 अंक अधिक थी उन लोगों की तुलना में जिन्होंने वह कक्षा नहीं ली थी। और भी अधिक बताने वाली बात यह है कि सीनियर छात्र और स्नातकोत्तर (Postgraduates) फ्रेशमैन की तुलना में बहुत अधिक तैयार थे। ऐसा लगता है कि जैसे-जैसे छात्र बड़े होते हैं और शायद वास्तविक जीवन की मौसम संबंधी घटनाओं (जैसे बांग्लादेश में सामान्य बाढ़ और चक्रवात) का अनुभव करते हैं, उनकी जागरूकता और तैयारी बढ़ती है, भले ही उनका औपचारिक शिक्षा एक्सपोजर समान रहे।
लेखक अपने इन निष्कर्षों के बारे में काफी आश्वस्त हैं क्योंकि उन्होंने एक कठोर पद्धति का उपयोग किया जिसमें 5,000 "रीसैंपल्स" (मूल रूप से, परिणाम संयोग न हो, यह सुनिश्चित करने के लिए गणित को बार-बार चलाना) शामिल थे। उन्होंने पाया कि पर्यावरण जागरूकता एक आंशिक मध्यस्थ (Partial Mediator) के रूप में कार्य करती है। यह कहने का एक फैंसी तरीका है कि: शिक्षा जागरूकता पैदा करती है, और जागरूकता कार्रवाई को प्रेरित करती है, लेकिन शिक्षा स्वयं भी थोड़ी बहुत कार्रवाई में मदद करती है। यह एकतरफा रास्ता नहीं है; यह दो-लेन वाला राजमार्ग है जहाँ एक लेन "ज्ञान" की है और दूसरी "एहसास" की, और दोनों एक ही मंजिल की ओर ले जाते हैं: तूफान के लिए तैयार होना।
तो, भविष्य के लिए सबक क्या है? शोध पत्र सुझाव देता है कि विश्वविद्यालयों को केवल छात्रों पर जानकारी थोपनी नहीं चाहिए और यह उम्मीद नहीं करनी चाहिए कि वे कार्य करेंगे। इसके बजाय, उन्हें ऐसे पाठ्यक्रम डिजाइन करने चाहिए जो विशेष रूप से उस "अहा!" वाले जागरूकता के क्षण को लक्षित करें। यदि आप चाहते हैं कि छात्र जलवायु परिवर्तन के लिए तैयार रहें, तो आपको उन्हें तथ्य सिखाने होंगे और उन्हें यह समझने में मदद करनी होगी कि वे तथ्य व्यक्तिगत रूप से उन पर कैसे प्रभाव डालते हैं। अध्ययन निष्कर्ष निकालता है कि बांग्लादेश जैसे स्थानों के विश्वविद्यालयों के लिए, जहाँ जलवायु जोखिम बहुत वास्तविक हैं, यह केवल एक 'अच्छा-होना-चाहिए' वाला विषय नहीं है; यह अस्तित्व के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण है। समस्या को जानने और उसे हल करने की आवश्यकता को महसूस करने के बीच के अंतर को पाटकर, शिक्षा छात्रों को मैनुअल के निष्क्रिय पाठकों से बदलकर एक सुरक्षित भविष्य के सक्रिय निर्माता में बदल सकती है।
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