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📄 scienze sociali

The Cost of Keeping Quiet: A Systematic Review of Self-Silencing and Mental Health Outcomes in Women Across Three Decades

Questa revisione sistematica sintetizza tre decenni di evidenze empiriche per dimostrare una relazione positiva e costante tra l'autosilenziamento e gli esiti avversi sulla salute mentale nelle donne, in particolare la depressione, evidenziando al contempo l'influenza dei contesti culturali e relazionali e riconoscendo i limiti metodologici quali la predominanza di disegni trasversali.

CHITRA SCMS, Supriya Lamba Sahdev2026-09-10
📄 scienze sociali

From Need Satisfaction to Participatory Digital Citizenship: Motivational Pathways and Configurations among Chinese Undergraduates

Questo studio su quasi 10.000 studenti universitari cinesi rivela che la soddisfazione dei bisogni psicologici favorisce l'impegno civico online potenziando l'autoefficacia accademica e l'impegno nell'apprendimento, con specifiche configurazioni motivazionali che guidano alti livelli di cittadinanza digitale partecipativa.

Weida Zhang, Yingchun Zhang, Tingting Yao, Zhicheng Liu, Xuerong Liao2026-09-10
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Advocacy Initiatives for Vulnerable Juveniles: Two Behavior Science Reports from the Field

Questo articolo descrive le esperienze di due scienziati del comportamento nel difendere i giovani vulnerabili, sostenendo che abbracciare tali "opportunità di soglia" permetta ai professionisti di ottenere significativi premi personali e di guidare un cambiamento sistemico positivo attraverso l'applicazione collaborativa delle competenze delle scienze del comportamento.

Richard F. Rakos, Deborah A. Napolitano2026-09-10
📄 scienze sociali

When AI Becomes a Resource: AI-Supported Teacher Design Capacity in Mathematics Teacher Education

Questo studio qualitativo propone il framework della Capacità di Progettazione Docente supportata dall'IA (AI-TDC), caratterizzata da cinque dimensioni di conoscenza in azione, per spiegare come gli insegnanti di matematica in formazione trasformino e integrino criticamente le risorse generate dall'IA in documenti didattici efficaci attraverso cicli di progettazione individuale, scrutinio collettivo e attuazione.

Chongyang Wang, Luc Trouche2026-09-10
📄 scienze sociali

Investigating Changes in Academic Engagement During Lower Secondary School: The Role of Teacher and Peer Support Through Mental Well-Being and Growth Mindset

Questo studio longitudinale condotto su 1.686 studenti della scuola secondaria di primo grado rivela che gli incrementi nella percezione del supporto emotivo da parte degli insegnanti e nelle relazioni con i pari favoriscono l'impegno accademico potenziando il benessere mentale e le convinzioni relative al mindset di crescita.

Lene Vestad, Edvin Bru2026-09-10
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Understanding Pre-service Science Teachers' Intentions to Integrate Generative AI: Cognitive, Affective, and Contextual Predictors

Questo studio su 203 insegnanti di scienze in formazione nel sud dell'India rivela che l'utilità percepita e le preoccupazioni etiche sono predittori chiave della loro intenzione di integrare l'IA generativa, suggerendo che i programmi di formazione degli insegnanti dovrebbero dare priorità alla dimostrazione dei benefici pedagogici e all'indirizzamento delle questioni etiche per favorire l'adozione.

M Devaraj, Patnamsetty Dinesh Kumar, Harshith B Nair2026-09-10
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Harnessing e-Learning Delivery System for Higher Education Expansion: Learner Experience Challenges in Selected Public Universities of Malawi

Questo studio utilizza un approccio a metodi misti per esaminare le università pubbliche in Malawi, rivelando che, nonostante il ruolo dell'e-learning nell'espansione dell'istruzione superiore, gli studenti affrontano sfide significative tra cui l'accesso limitato a Internet, la connettività inaffidabile, gli alti costi e le insufficienti competenze digitali.

Edward Mwalabu2026-09-10
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Trends of Multiple Representations in Physics Learning (2020-2025): A Systematic Literature Review

Questa revisione sistematica della letteratura e l'analisi bibliometrica di 28 studi empirici dal 2020 al 2025 rivelano che le molteplici rappresentazioni migliorano significativamente la comprensione concettuale e il pensiero critico degli studenti di fisica, sebbene la loro efficacia dipenda dalla progettazione didattica, evidenziando al contempo la necessità di ricerche future per affrontare le lacune nel contesto culturale e nella coordinazione rappresentativa.

Tugirin Tugirin2026-09-10