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Sulla base dei dati raccolti da un sondaggio in sei paesi europei, questo studio identifica prospettive divergenti tra gli stakeholder riguardo alle competenze trasversali essenziali per i laureati in turismo e propone l'European Stakeholder-Aligned Competency Framework (ESACoF) per guidare l'innovazione curricolare volta a colmare tali lacune.
Questo studio a metodi misti condotto su 14 college pubblici di TVET a Sidama, Etiopia, rivela che la leadership partecipativa migliora significativamente l'occupabilità dei giovani principalmente promuovendo legami con l'industria che facilitano una formazione cooperativa di alta qualità, riscontrando al contempo che l'impegno del personale da solo non predice direttamente i risultati occupazionali.
Questa revisione meta-etnografica della formazione professionale (TVET) etiope rivela che la leadership trasformazionale influenza indirettamente l'occupabilità dei giovani plasmando la qualità dei legami con l'industria, i quali sono spesso ostacolati da vincoli istituzionali e da un disallineamento tra visione e pratica, rendendo infine necessario un framework TL–ILC dipendente dal contesto per colmare il divario tra politica e implementazione.
Questo studio sulle istituzioni di formazione degli insegnanti nel distretto di Jaipur utilizza l'analisi PLS-SEM per dimostrare che, mentre l'Apprendimento Organizzativo favorisce direttamente lo sviluppo istituzionale come Organizzazioni che Apprendono, questo processo è significativamente rafforzato dall'Apprendimento Esperienziale come mediatore e supportato dall'applicazione diretta delle competenze attraverso il Trasferimento dell'Apprendimento, nonostante quest'ultimo non agisca come un moderatore significativo.
Questo studio comparativo a metodi misti sulle istituzioni di istruzione superiore in Pakistan e in Giappone rivela che, sebbene le pratiche pedagogiche STEAM predicano fortemente lo sviluppo delle competenze degli studenti in entrambi i contesti nazionali, la riuscita traduzione di tali pratiche in risultati di apprendimento è modellata principalmente da specifici fattori istituzionali e contestuali piuttosto che dalle sole differenze nazionali.
Questo studio analizza l'hooliganismo nei giorni di gara nella Division One League del Ghana attraverso un sondaggio condotto su 2.820 stakeholder, identificando il lesismo come la principale preoccupazione e proponendo una strategia di prevenzione multi-agenzia e basata sul territorio per migliorare la sicurezza della comunità.
Questo studio qualitativo esplorativo ridefinisce la cultura imprenditoriale tra i laureati dei TVET delle zone rurali del Sudafrica non come creazione di imprese guidata dalle opportunità, ma come un sistema contestualmente radicato di pragmatismo dei mezzi di sussistenza, adattamento delle competenze e navigazione relazionale, plasmato dai vincoli strutturali e dalle dinamiche comunitarie.
Questo studio sviluppa e valida il Smart-STEAM Transformative Framework (SSTF) attraverso il consenso degli esperti per affrontare il divario pedagogico-tecnologico nell'attuale istruzione, integrando sistematicamente la modellazione intelligente, come i digital twin e l'IA, con curricula STEAM interdisciplinari per promuovere un pensiero sistemico profondo e competenze etiche allineate con gli obiettivi di sviluppo sostenibile.
Questo studio rivela che tra gli studenti universitari cinesi l'ansia per l'aspetto fisico influisce negativamente sulla partecipazione all'esercizio fisico attraverso i ruoli mediatori dell'immagine corporea negativa e dell'autoefficacia nell'esercizio, con differenze di genere significative che mostrano come questi meccanismi psicologici a monte siano più forti per le femmine e che l'influenza sugli uomini coinvolga sia percorsi diretti che indiretti, mentre la partecipazione delle femmine è principalmente mediata.
Questo studio rivela che, mentre i fattori socioeconomici influenzano in modo significativo e positivo gli atteggiamenti imprenditoriali favorevoli degli studenti di radiologia nel Sud-Est della Nigeria, i fattori istituzionali hanno un impatto comparativamente più debole, evidenziando la necessità di un maggiore tutoraggio e di una formazione pratica per colmare il divario tra la volontà degli studenti di avviare imprese e la loro capacità percepita di gestirle.