Teachers as Guardians of School Belonging and Resilience among Left-Behind Adolescents: A Qualitative Case Study of a Chinese High School
Questo studio di caso qualitativo di un liceo cinese rivela come gli insegnanti promuovano attivamente il senso di appartenenza scolastica e la resilienza tra gli adolescenti rimasti indietro attraverso il riconoscimento di specifiche ecologie di rischio e l'implementazione di pratiche relazionali e accademiche mirate che traducono il supporto ambientale nelle capacità adattive interne degli studenti.