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‘Brewing a crisis’- Climate Change, Darjeeling Tea and Traditional Knowledge: Rethinking Legal Protection beyond Geographical Indications

Questo studio esamina come il cambiamento climatico minacci le conoscenze tradizionali e i mezzi di sussistenza delle comunità del tè di Darjeeling, sostenendo che le attuali protezioni delle Indicazioni Geografiche siano insufficienti e che siano necessari meccanismi di Accesso e Condivisione dei Benefici più forti per salvaguardare questi gruppi indigeni.

Piyali Mukherjee, Shambhu Prasad Chakrabarty2026-08-24
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Gender Differences, Dilemmas and Gaps in Teacher Evaluation in Chile

Questo studio analizza un database nazionale del 2024 di 25.197 insegnanti cileni per rivelare differenze di genere statisticamente significative, sebbene da piccole a moderate, nei punteggi di valutazione attraverso varie regioni e livelli di istruzione, evidenziando la necessità di ulteriori indagini sugli strumenti e sulle condizioni istituzionali che determinano tali disparità.

Bárbara Díaz-Gómez, José Francisco López-Gil, Jorge Olivares-Arancibia, Karen Núñez Valdes, Juan Pablo Zavala-Crichton (…)2026-08-24
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Pedagogical readiness in a structural equation model of generative artificial intelligence use and cognitive offloading among preservice teachers

Questo studio rivela che, tra gli insegnanti in formazione, l'uso dell'IA generativa è guidato principalmente dalle aspettative di prestazione e conduce al carico cognitivo esterno, mentre la prontezza pedagogica (auto-efficacia AI-TPACK) aumenta le aspettative di prestazione ma non riesce a ridurre il ricorso all'IA per i compiti cognitivamente impegnativi, sottolineando la necessità per i programmi di formazione dei docenti di integrare regole istituzionali chiare con una alfabetizzazione metacognitiva all'IA.

Martin Dosedla, Karel Picka, Michal Hanzl2026-08-24
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Public recognition and cultural continuity: Mongolian identity in Xingmeng, Southwest China

Questo articolo sostiene che l'identità mongola a Xingmeng, nella Cina sud-occidentale, rimanga pubblicamente riconoscibile non attraverso la preservazione statica delle forme ereditate, ma attraverso una "continuità di riferimento" ottenuta tramite il riconoscimento istituzionale interconnesso, il radicamento storico, la preservazione documentaria e l'evoluzione delle presentazioni culturali pubbliche.

Zhenzhou Lyu, Xue Bai2026-08-24
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Exploring Curriculum-Industry Alignment and Career Perceptions Among Ghanaian Biomedical Engineering Undergraduates

Questo studio a metodi misti sugli studenti ghanesi di ingegneria biomedica rivela un significativo distacco tra il loro curriculum fortemente orientato alla teoria e le richieste dell'industria, caratterizzato da una bassa fiducia tecnica, prospettive lavorative locali limitate e un forte bisogno di riforma del curriculum e di partnership industriali per migliorare la preparazione professionale.

Mighty Ametsikor, Joseph Dabuo, Yohan Damiba, Wendy Bagonluri, Hephzi Tagoe2026-08-24
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Democratising Nature-based Solutions Through Non-Digital Gamification in Semi Urban India

Questo studio dimostra che la gamification non digitale potenzia efficacemente la alfabetizzazione ecologica e la fiducia partecipativa tra diverse comunità marginalizzate nell'India semi-urbana, rivelando tuttavia che, in assenza di meccanismi istituzionali per integrare i dati generati dalla comunità, questi benefici psicologici non si traducono in cambiamenti politici concreti a causa di persistenti pregiudizi tecnocratici.

Riyazul Samad Binmohammad, Wahaj Akathar Abedeen, Zia Ul Haque2026-08-24
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Enhancing Classical Arabic Rhetoric Learning: A Virtual Reality-Based Visualization of Metaphors (Isti’arah)

Questo studio dimostra che uno strumento didattico basato sulla Realtà Virtuale, progettato utilizzando il modello di Alessi e Trollip e la pedagogia RASE, potenzia efficacemente l'apprendimento della retorica araba classica trasformando le metafore astratte (Isti'arah) in esperienze visive immersive, migliorando così significativamente la validità del contenuto, riducendo il carico cognitivo e facilitando una comprensione semantica più profonda.

NUR HIDAYAH MOHD YUSOFF, Lily Hanefarezan Asbullah, Suhaila Zailani2026-08-24✓ Author reviewed ⓘ
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Engagement and Equity as Evidence for AI-Informed Instructional Design: A Learning Analytics Study of Two Large-Scale Datasets

Analizzando due dataset di apprendimento su larga scala, questo studio dimostra che, sebbene l'impegno comportamentale sia il più forte predittore del successo accademico, la sua distribuzione diseguale tra i gruppi socio-economici e quelli con disabilità impone che la progettazione didattica informata dall'IA dia priorità all'equità e alle strategie di ritenzione precoce rispetto alla mera automazione per avanzare efficacemente nell'istruzione inclusiva.

Opiyo Michael Ouru, Kenneth Goga Riany2026-08-24