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Factors Influencing the Girl Child's Transition from Primary to Secondary School: A Systematic Review

Questa revisione sistematica di 36 studi dal 2005 al 2024 identifica i principali fattori abilitanti positivi, come il supporto genitoriale e le aspirazioni personali, e i significativi ostacoli negativi, tra cui le norme culturali e le strutture inadeguate, che influenzano la transizione delle ragazze dalla scuola primaria alla secondaria per informare interventi mirati allineati con gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile.

Neema Isaack Landey, Godwin Akrong, Adeela Arshad-Ayaz, Muhammad Ayaz Naseem2026-08-14
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Teacher Quality and Student Learning in K–12 Education: A Systematic Review

Questa revisione sistematica di 32 studi (2005–2026) conclude che la qualità degli insegnanti è un costrutto multidimensionale in cui le pratiche didattiche, la conoscenza della materia e l'efficacia dimostrata mostrano relazioni positive più coerenti con il rendimento scolastico degli studenti della scuola K–12 rispetto ai soli titoli formali, suggerendo che le politiche dovrebbero andare oltre il semplice affidamento alle certificazioni per migliorare i risultati dell'apprendimento.

Derick Asiedu Herbert2026-08-14
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The Structural Impact of Perceived Parental Financial Transparency on the Objective Financial Literacy and Behavioral Decision-Making Heuristics of Urban Adolescents (Aged 15-18) in India: A Case Study of Pune

Questo studio su 200 adolescenti urbani a Pune, in India, rivela che, sebbene la percezione della trasparenza finanziaria genitoriale non influenzi direttamente le conoscenze finanziarie di base o le euristiche decisionali complessive, essa predice significativamente l'alfabetizzazione finanziaria sofisticata, la quale a sua volta media parzialmente un effetto indiretto positivo sulle euristiche decisionali comportamentali.

Arhan Shaikh2026-08-14
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Generative AI in Higher Education: A Synthesis of Academic Leaders’ Perspectives

Questo articolo sintetizza le prospettive cautamente orientate dei leader accademici sull'intelligenza artificiale generativa nell'istruzione superiore, rivelando una tensione tra il suo potenziale trasformativo e le preoccupazioni etiche che necessita lo sviluppo di politiche istituzionali, formazione dei docenti e riprogettazione dei curricula per garantire un'adozione responsabile.

Jean Baptiste MBANZABUGABO, Allan Jeong2026-08-14
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Schooling, Gender Parity, and Social Development Outcomes in Sub-Saharan Africa: A Cross-National Analysis

Questo studio transnazionale sull'Africa subsahariana riscontra che, sebbene l'iscrizione complessiva alla scuola secondaria non sia significativamente legata alla maggior parte degli indicatori di sviluppo sociale, una maggiore iscrizione e, cosa più importante, una maggiore parità di genere nella scuola secondaria sono fortemente associate alla riduzione dei matrimoni precoci e a un miglioramento dell'alfabetizzazione giovanile.

Anwar Nsubuga2026-08-14
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Research trends in the implementation of universal design for learning in African higher education institutions: A systematic review

Questa revisione sistematica di 20 studi rivela che, sebbene il Universal Design for Learning (UDL) stia guadagnando terreno nell'istruzione superiore africana, in particolare in Sudafrica, il suo potenziale trasformativo è attualmente limitato da un significativo divario tra teoria e pratica, disparità geografiche e barriere sistemiche quali infrastrutture inadeguate e supporto limitato per il corpo docente.

Richard Toku Essien, Samuel Antwi, Emmanuel Atsu Fiahagbe, Rubben Debrah2026-08-14
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Entertainment or Distraction? The Impact of Gamification and Enjoyment on Learning Outcomes in Immersive Virtual Reality: A Systematic Review

Questa revisione sistematica di 141 studi empirici rivela che, sebbene la realtà virtuale immersiva aumenti costantemente il divertimento e la motivazione, il suo impatto sull'apprendimento oggettivo è misto e altamente dipendente dal design, con la gamification e l'intrattenimento che migliorano i risultati solo quando fungono da feedback didattico o da sfide gestibili piuttosto che diventare fonti di carico cognitivo estraneo.

Emma Fransson2026-08-14
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School-aged children's adjustment after parental separation: Heterogeneity and links with individual characteristics and family processes

Questo studio utilizza l'analisi dei profili latenti su 763 bambini per identificare tre distinti profili di adattamento post-separazione — ben adattati, reazioni interiorizzate e difficoltà di adattamento — e rivela che specifici processi familiari, come la disciplina incoerente e la scarsa co-genitorialità, insieme a caratteristiche individuali come genere ed età, predicono l'appartenenza di un bambino a questi diversi gruppi.

Laurianne Corcoran, Sylvie Drapeau, Tamarha Pierce, Marie-Christine Saint-Jacques2026-08-14
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Culture in Hong Kong Diasporic Activism: A Study of Collective Action Frames

Questo studio impiega l'analisi del framing su dati qualitativi dal 2020 al 2024 per dimostrare come le organizzazioni della diaspora di Hong Kong utilizzino strategie culturali integrate — inclusi discorsi, simboli e performance — per costruire quadri di azione collettiva focalizzati sulla costruzione della comunità, la difesa esterna e il contro-framing, facendo avanzare così la ricerca sui movimenti sociali attraverso una prospettiva longitudinale e culturalmente arricchita.

Yufei GUO2026-08-14
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“Sacred Femininity” And Cultural Vitality: An Interdisciplinary Study of Vietnamese Mother Goddess Worship in the Context of Globalization

Questo studio interdisciplinare esamina come il culto della Dea Madre vietnamita, un Patrimonio Culturale Immateriale dell'UNESCO, utilizzi il concetto di "femminilità sacra" e le pratiche performative adattive per preservare l'identità comunitaria e la vitalità culturale di fronte alle sfide e alle opportunità della globalizzazione.

Van Vu Hong2026-08-14