Understanding the diversity of sexual consent perceptions among upper secondary school students in Sweden: a mixed-methods study
スウェーデンの高校生1,378人を対象としたこの混合研究法による研究は、性的同意に関する認識に著しい多様性があることを明らかにしており、男子生徒やヘテロセクシュアルの生徒は、女子生徒やLGBTQIA+の仲間と比較して、同意を明示的に定義する可能性が低く、自身の性教育を十分であると見なす傾向が高いことを浮き彫りにしていることから、ジェンダー化された権力構造や多様な同意の表現に対処する、包括的で微細な差異を考慮した性教育の必要性を強調している。
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性的同意とは、親密な活動に従事することに対する人々の合意のことである。それは単に「イエス」と言う一度きりの瞬間ではなく、言葉や身体言語、あるいは共通の理解を通じて起こり得る、継続的なコミュニケーションのプロセスである。初めての性的経験に向き合う若者にとって、こうした合図をどのように読み取るかを把握することは、成長における極めて重要な部分である。もしルールが不明確であったり、男女がどのように振る舞う「べき」かという古い物語に頼ったりすれば、誤解が生じ、時には危害につながることもある。スウェーデンでは、2018年に法律が改正され、「ノー」と言ったり抵抗したりしなかったとしても、明確な同意のないあらゆる性的接触は犯罪であると明確に規定された。この法的な転換は、若者に対し、法律を理解するだけでなく、人々が親密になる意欲を実際にどのように伝えるかという、微細で複雑な現実を理解するという重い責任を課したのである。
スウェデンのティーンエイジャーがこの新しい現実にどのように対処しているかを理解するため、ミッド・スウェーデン大学の研究者たちは、16歳から20歳の学生1,378人を対象とした大規模な調査を実施した。彼らは、男子学生と女子学生、あるいは異なる性的指向や背景を持つ学生たちが、同意の概念を同じように理解しているかどうかを調べようとした。研究チームは、学校での経験に関する標準的な質問を含むアンケートに加え、同意を自身の言葉で定義する自由記述形式の設問を含む調査への回答を学生に求めた。アンケートによる統計データと、記述された定義の深い読解を組み合わせることで、研究者たちはこれらの若者が親密さの意味をどのように捉えているのかを正確に描き出すことができた。
結果は、学生のグループ間で、関わり方のルールに対する認識に大きな隔たりがあることを明らかにした。ほとんどの学生は、共通して、同意を「暗黙的なプロセス」として記述していた。これは、彼らが同意を、明確に言葉による合意としてではなく、直感や相互の感情、あるいは非言語的な合図を通じて理解されるものと考えていることを意味する。しかし、この「言葉にされない理解」は平等に共有されているわけではないことが分かった。男子学生は、女子学生よりも、こうした微細な非言語的合図に頼る傾向が有意に高かった。対照的に、女子学生やLGBTQIA+と自認する学生は、同意とは明示的に述べられるべきものであると定義する傾向がはるかに強かった。例えば、3分の2以上の異性愛者の学生が同意を暗黙的なプロセスと見なしていた一方で、LGBTQIA+のグループでは意見が大きく分かれ、約半数が同意は明確に伝えられなければならないものであると考えていた。
こうした認識の違いは、単なる個人の好みの問題ではなく、自分たちの教育をどう感じているかと結びついていた。データによれば、女子学生やLGBTQIA+の学生は、自身の学校でのセクシュアル・エデュケーション（性教育）が不完全、あるいは不十分であると感じる割合がはるかに高かった。彼らは、学んだ内容、特にコミュニケーションの微妙なニュアンスに関する部分において、何かが欠けていると報告していた。一方で、男子学生は、自身の知識に自信を持っており、教育は十分であったと答える傾向が強かった。このことは、現在の学校での教え方が、男子学生や異性愛者の学生の視点にはうまく適合している一方で、女子学生や性的マイノリティの人々を、現実のやり取りの複雑さに対して無防備なままにさせている可能性を示唆している。
研究者たちはまた、多くの学生が、関係における男女の振る舞いに関する不文律である「馴染みのある文化的スクリプト（台本）」を用いて同意を定義していることにも気づいた。一部の学生は、同意を「全員がその気であること」や「双方が乗り気であること」と表現しており、これらは共有された、しばしば沈黙による合意に依存するフレーズである。研究は、こうしたスクリプトに頼ることは、特にアルコールが介在する場合や、互いのことをよく知らない場合にはリスクがあることを示唆している。もしある学生が「抵抗がないことは同意である」と信じてしまうと、相手が不快に感じている微細なサインを見逃してしまう可能性がある。研究は、特に男子学生が、これらの非言語的な合図を正しく読み取る能力を過大評価している可能性があることを強調している。
最終的に、本研究は、一律の同意教育のアプローチは機能していないと結論づけている。男子、女子、そして異なる性的指向を持つ学生たちが、それぞれ異なる形で相互作用を経験し解釈しているため、教育はより包括的かつ微細なものである必要がある。それは、単なる「イエス」と「ノー」の二元的な考えを超えて、人々がどのようにコミュニケーションをとるかという全領域に対処しなければならない。異なるグループには異なるニーズがあり、文化的スクリプトが時に誤解を招く可能性があることを認めることで、学校はすべての若者が、より安全かつ敬意を持って人間関係を築いていけるよう、より良く準備させることができる。目標は、すべての学生が、背景に関わらず、法律だけでなく、同意という人間の現実を理解するためのツールを持てるようにすることである。
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