1815 편의 논문
본 연구는 271명의 그리스 중등 교육 교사들을 대상으로 한 단면 조사 연구를 통해 이들의 객관적인 AI 리터러시를 평가하며, 전반적으로 보통 수준의 지식 수준을 보이나 기술적 기초 측면에서 유의미한 격차가 존재함을 밝혀내어 우선순위가 정해진 근거 기반의 전문성 개발 로드맵을 제시한다.
아르바 민치(Arba Minch) 시 행정 구역에서 수행된 이 준실험 연구는 과업 중심 언어 교수법(TBLT)이 기존의 PPP 모델과 비교하여 11학년 EFL 학생들의 문법 학습 참여도, 특히 정의적 측면을 유의미하게 향상시킨다는 것을 입증한다.
홍콩의 학교 종사자 80명을 대상으로 한 이 질적 연구는 일상 활동 이론을 활용하여 디지털 기술이 어떻게 학생의 취약성을 증대시키고, 익명성과 확장 가능한 도구를 통해 가해자에게 권한을 부여하며, 감시와 플랫폼 관리 모두를 약화시킴으로써 아동 성착취의 기회 구조를 재편하는지 입증한다.
이 연구는 사하라 이남 아프리카 36개 대학의 연구 역량을 평가하며, 중앙 차원의 연구 정책과 참여는 기능적이지만, 기관 강화를 위해서는 운영 리더십, 지속 가능한 국내 자금 조달, 지식 번역, 성 평등, 그리고 학과 단위에서의 지원 구조 측면의 결정적인 격차를 해결해야 함을 밝히고 있다.
849명의 나이지리아 대학생을 대상으로 한 이 연구는 더 나은 수면의 질과 사회적 연결성이 심리적 자본을 향상시키는 반면 학업 스트레스와 소셜 미디어 사용은 이를 감소시킨다는 것을 밝혀냈으며, 학업 스트레스는 수면과 소셜 미디어 사용의 영향을 매개하고 소셜 미디어 사용은 사회적 연결성의 이점을 조절한다.
마음챙김 훈련을 받은 여성들과의 인터뷰를 바탕으로 한 이 논문은 '불완전한 지속가능성'이라는 개념을 도입하여, 농식품 전환 과정에서의 윤리적 참여가 일관된 행동적 완벽함에 의해 정의되는 것이 아니라, 제약이 있고 불일치한 식품 체계 내에서 책임과 신뢰를 협상해 나가는 관계적이고 정서적으로 요구치가 높은 실천에 의해 정의된다고 주장한다.
본 범위 검토(scoping review)는 생성형 AI가 과업 수행 능력은 향상시키지만 잠재적으로 학업적 자기효능감을 저해할 수 있는 긴장 상태인 '귀인-효능감 역설(Attribution-Efficacy Paradox)'을 식별하며, 고등 교육에서의 지속 가능한 통합을 위해서는 AI 보조를 통한 과업 완수에서 인간 중심의 메타인지적 상호작용 설계로의 전환이 필요하다고 주장한다.
이 연구는 에티오피아 공공 TVET 대학에서 참여적 리더십이 졸업생의 취업 능력이나 기업가 정신을 직접적으로 향상시키지는 않지만, 직원 몰입도, 협력적 훈련 품질 및 산업 연계를 촉진함으로써 이러한 결과들에 완전히 간접적으로 영향을 미친다는 것을 밝히고 있다.
이 근거 이론 연구는 에티오피아 시다마 직업기술교육훈련(TVET) 대학의 전략적 리더들이 자원 활용형 즉흥적 대응부터 형식화의 역설적 위험에 이르는 다섯 가지 뚜렷한 단계를 거치며 관료적 제약을 헤쳐 나가는 "유령적 자율성 협상"의 재귀적 과정을 통해 어떻게 혁신 문화를 배양하는지를 밝혀낸다.
이 질적 연구는 베트남 FPT 대학교의 영어 학습자(EFL) 학생들 사이에서 나타나는 말하기 불안의 원인을 조사하여 언어적 한계와 실수에 대한 두려움과 같은 요인들을 식별하는 한편, 향에 대한 교수법 및 연구에 정보를 제공할 수 있는 자기 조절 및 디지털 자원 활용과 같은 대처 전략을 강조한다.