📄 psychiatry and clinical psychology

The Protective Role of Belonging and Socioeconomic Status in Dropout Intent Among Minority Ethnic Students: A Mixed Methods Study

182명의 영국 소수 민족 학생들을 대상으로 한 이 혼합 연구는 인지된 강의 난이도와 낮은 주관적 사회경제적 지위가 중도 탈락 의도의 주요 예측 요인인 반면, 경제적 압박은 고립을 악화시키고 문화적 및 제도적 지원 요인은 결정적인 완충제 역할을 한다는 점을 밝히며, 대학이 유지를 개선하기 위해 거래적 모델보다 구조적 형평성을 채택해야 할 필요성을 강조한다.

원저자: Vaportzis, E., Khan, M., George, K. K.

게시일 2026-06-22

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CC BY 4.0

원저자: Vaportzis, E., Khan, M., George, K. K.

원본 논문은 CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) 라이선스로 제공됩니다. ⚕️ 이것은 동료 심사를 거치지 않은 프리프린트의 AI 생성 설명입니다. 의학적 조언이 아닙니다. 이 내용을 바탕으로 건강 관련 결정을 내리지 마세요. 전체 면책 조항 읽기

대학 생활을 길고 가파른 등산 코스라고 상상해 보세요. 어떤 학생들에게 이 길은 넓고 밝으며, 바로 옆에서 함께 걷는 친구 팀이 있습니다. 하지만 다른 학생들—특히 이 연구에 따르면 영국의 소수 민족 학생들—에게 이 길은 좁고 안개가 자욱하며, 때로는 무거운 배낭을 짊어진 채 혼자 걷는 것처럼 느껴질 수 있습니다.

이 연구 논문은 왜 이 코스의 일부 등산객들이 정상에 도달하기 전에 발길을 돌리는지(중도 탈락하는지)를 이해하려고 노력하는 지도이자 일련의 인터뷰입니다. 연구진은 182명의 학생을 대상으로 두 가지를 물었습니다. "이 등산은 얼마나 힘든가요?" 그리고 "당신은 이곳에 속해 있다고 느끼나요?"

연구 결과는 다음과 같이 간단한 개념으로 나누어 정리되었습니다.

1. 두 개의 무거운 배낭: 난이도와 돈

연구는 학생들이 그만두고 싶게 만드는 두 가지 주요 요인을 발견했습니다.

경사의 가파름 (교과 과정의 난이도): 학생들이 수업이 너무 어렵다고 느낄 때, 중도 탈락을 생각할 가능성이 훨씬 높아집니다.
배낭의 무게 (사회경제적 지위): 돈이나 사회적 지위가 부족하다고 느끼는 학생들은 더 무거운 짐을 느낍니다. 설령 언덕이 그리 가파르지 않더라도, 그들이 짊어진 무게 때문에 등반이 불가능하게 느껴집니다.

비유: 두 사람이 경주를 하는 모습을 상상해 보세요. 한 명은 가볍고 빈 배낭을 메고 있습니다. 다른 한 명은 벽돌이 가득 담긴 배낭을 메고 있습니다(경제적 스트레스). 트랙이 동일하더라도, 벽돌을 든 사람은 달리기를 멈출 가능성이 높습니다. 연구에 따르면 "무거운 배낭"을 가진 학생들에게는 경주가 훨씬 더 힘들게 느껴졌습니다.

2. 소속감이라는 "안전망"

연구진은 소속감을 느끼는 것이 안전망이나 구명조끼 역할을 한다는 것을 발견했습니다. 학생이 수용되고, 가치 있게 여겨지며, 자신과 닮은 사람들(교사)이나 자신이 읽는 책 속에서 자신을 발견할 때, 학생들은 언덕이 가팔라지더라도 계속 나아갈 가능성이 높습니다.

"거울" 효과: 학생들이 자신의 문화, 종교, 배경이 교실에 반영되어 있는 것을 볼 때(예: 다양한 배경의 교사진을 보거나 자신의 공동체 출신 저자의 책을 읽는 것), 그것은 마치 "당신은 여기에 속해 있다"라고 말해주는 거울을 보는 것과 같습니다. 그 거울이 없을 때, 그들은 안을 들여다보는 외부인처럼 느낍니다.
친구라는 "텐트": 다양한 친구 그룹을 갖는 것은 튼튼한 텐트 역할을 합니다. 날씨가 나빠질 때(학업 스트레스), 텐트는 당신을 따뜻하고 안전하게 지켜줍니다. 고립감을 느끼거나 아르바이트 때문에 사회적 행사에 참여할 여유가 없는 학생들은 추위 속에 내던져진 것처럼 느꼈습니다.

3. 돈이라는 "보이지 않는 벽"

돈은 단순히 음식을 사는 것만을 의미하지 않습니다. 그것은 "캠퍼스 생활"에 참여할 수 있는 능력에 관한 것입니다.

비유: 대학의 사교 생활을 큰 파티라고 생각해 보세요. 돈이 있다면 티켓을 사고, 음료를 마시며 늦게까지 대화를 나눌 수 있습니다. 하지만 경제적으로 힘들다면, 근무 교대 시간을 위해 일찍 떠나야 하거나 티켓을 살 여유가 없을 수도 있습니다. 연구는 이러한 경제적 압박이 학생들로 하여금 "파티"를 놓치게 만들며, 이는 그들을 외롭고 단절되게 만든다는 것을 보여주었습니다.

4. 학생들이 말한 것 (이야기들)

연구진은 숫자만 본 것이 아니라 이야기에도 귀를 기울였습니다.

"지친 러너": 많은 학생이 가난과 어려운 수업의 압박으로부터 오는 스트레스로 인해 정신적으로 너무 지쳐서 자신의 노력이 무의미하다고 느끼는 상태를 묘사했습니다. 그들은 "아무리 열심히 달려도, 출발선이 앞선 사람들을 따라잡을 수 없다"라고 느꼈습니다.
"보호막": 일부 학생들은 특정 집단에서 힘을 얻었습니다. 예를 들어, 무슬림 학생들은 종교 공동체 안에서 방패를 찾았고, 부모님과 함께 사는 학생들은 대학 세계의 스트레스로부터 자신을 보호해 주는 "베이스캠프"를 찾았습니다. 이 그룹들은 방패 역할을 하여 그들이 계속 나아갈 수 있도록 도왔습니다.

5. 대학이 해야 할 일 (권고 사항)

이러한 발견을 바탕으로, 저자들은 대학이 학생을 제품을 구매하는 고객으로 취급하는 것을 멈추고, 집을 짓는 공동체로서 행동해야 한다고 제안합니다.

지도를 수정하라: 교과 자료와 교사진이 학생 구성원들과 닮아 있도록 만드세요. 만약 책들이 오직 한 유형의 사람들에 대해서만 이야기한다면, 다른 배경을 가진 학생들은 투명 인간처럼 느껴질 것입니다.
짐을 가볍게 하라: 아르바이트를 하거나 통학을 하는 학생들을 위해 더 나은 지원을 제공하세요. 그들에게 필요한 것은 "그냥 버텨라"라는 조언이 아니라 유연한 일정과 추가적인 도움입니다.
텐트를 구축하라: 학생들이 초기에 친구를 사귈 수 있는 구조적인 방법(예: "피어 버디" 시스템)을 만들어, 아무도 홀로 길을 걷지 않도록 하세요.

핵심 요지

이 논문은 결론적으로, 중도 탈락이 대개 학생이 똑똑하지 않거나 배우고 싶지 않아서 발생하는 것이 아니라고 말합니다. 그것은 종로 종종 돈의 부족, 대표성의 결여, 그리고 고립감에 의해 "등산"이 더 힘들어졌기 때문입니다. 학생들을 경로 위에 머물게 하기 위해, 대학은 장애물(경제적 및 사회적)을 제거하고 모든 학생이 테이블에 앉을 자리가 있다는 것을 느끼게 해주어야 합니다.

기술 요약: 소수 민족 학생의 중도 탈락 의도에 있어 소속감과 사회경제적 지위의 보호적 역할

문제 제기
고등 교육에 대한 접근성이 확대되었음에도 불구하고, 영국의 소수 민족 학생들은 여전히 학업 및 사회적 경험에서 불평등을 겪고 있으며, 이는 소속감을 저해하고 중도 탈락 위험을 높이고 있다. 기존 문헌은 '소속감'을 유지의 핵심 예측 인자로 식별하고 있으나, 사회적, 문화적, 경제적 요인이 어떻게 상호작용하여 소수 민족 학생의 중도 탈락 의도를 형성하는지에 대한 구체적인 메커니즘은 여전히 충분히 이해되지 않고 있다. 현재의 연구들은 이러한 요인들을 개별적으로 다루는 경향이 있어, 사회경제적 지위(SES), 커리큘럼의 대표성, 사회적 통합이라는 교차하는 인구통계학적 현실이 어떻게 결합하여 중도 탈락 의도에 영향을 미치는지에 대한 이해의 공백을 남겨두고 있다.

연구 방법론
본 연구는 영국의 소수 민족 대학생들의 중도 탈락 의도를 조사하기 위해 **수렴적 혼합 방법론(convergent mixed-methods design)**을 채택하였다.

참가자: 브래드퍼드 대학교(University of Bradford)와 요크 대학교(University of York), 그리고 영국 대학생 소셜 미디어 플랫폼을 통해 편의 추출된 최종 표본은 182명(N=182)이다. 참가자는 최소 18세 이상이어야 하며, 현재 재학 중이어야 하고, 소수 민족 집단에 속해야 한다.
데이터 수집: 데이터는 2023년에서 2025년 사이에 15분 분량의 온라인 설문조사를 통해 수집되었다. 조사 도구는 다음과 같다:
- 양적 척도: 강의 난이도, 주관적 사회경제적 지위(MacArthur 주관적 사회적 지위 척도 사용), 커리큘럼의 대표성, 재정적 지원, 사회적 통합, 중도 탈락 의도를 평가하는 5점 리커트 척도 설문. 인구통계학적 정보에는 연령, 성별, 민족, 종교, 거주 형태가 포함되었다.
- 질적 척도: 각 설문 항목에 동반된 개방형 질문을 통해 생생한 경험(lived experiences)을 포착하였다.
분석:
- 양적 분석: 비정규 분포를 고려하여 Spearman의 순위 상관계수를 사용하였다. 집단 간 차이는 부트스트래핑(5,000회 재표본 추출)을 적용한 일원 분산 분석(one-way ANOVA)을 통해 검증하였다. 사회경제적 지위(SES)가 강의 난이도와 중도 탈락 의도 사이의 관계를 조절하는지 테스트하기 위해 이원 분산 분석(two-way ANOVA) 및 조절 분석(PROCESS macro, Model 1)을 실시하였다.
- 질적 분석: 개방형 응답에 대해 성찰적 주제 분석(Reflexive thematic analysis, Braun & Clarke, 2006)을 적용하였다. 코딩 과정에는 주제적 틀을 개발하기 위한 협력적 비판적 동료 검토가 포함되었다.
- 통합: 양적 데이터와 질적 데이터는 동시에 수집되었으며, 결과의 교차 검증을 위해 해석 단계에서 통합되었다.

주요 결과

양적 결과:
- 중도 탈락 예측 인자: 인지된 강의 난이도( $r_s = .51$ )와 낮은 주관적 사회경제적 지위( $r_s = -.25$ )가 중도 탈락 의도의 가장 강력한 예측 인자였다.
- 보호 요인: 사회적 통합( $r_s = -.30$ ), 과외 활동 참여( $r_s = -.23$ ), 연령과 중도 탈락 의도 사이에 유의미한 부적 상관관계가 발견되었다.
- SES 효과: 저소득층(lower-SES) 학생들은 중·상층 사회경제적 지위의 동료들에 비해 중도 탈락 의도와 인지된 강의 난이도가 유의미하게 높았다.
- 상호작용 효과: SES와 강의 난이도 간의 통계적 상호작용은 유의하지 않았으나( $p = .70$ ), 조건부 효과 분석 결과 강의 난이도와 중도 탈락 의도 사이의 정적 관계는 저소득층 학생들에게서 가장 강하게 나타났으며(효과 크기 = .92), 사회경제적 지위가 높아질수록 약화되었다.
- 인구통계학적 뉘앙스: 파키스탄계 학생들은 흑인/아프리카계 및 혼혈 학생들보다 문화/정체성 점수가 높았다. 혼혈 학생들은 재정적 안정성이 낮게 나타났다. 무슬림 학생과 부모와 함께 거주하는 학생들은 높은 문화/정체성 점수를 보였다. 성인 학습자(25세 이상)는 높은 재정적 부담과 낮은 커리큘럼 대표성을 보고했다.
질적 결과:
- 강의 난이도: 학생들은 "스트레스와 인지 부하"(정서적 고통으로 인한 비효적인 학습)와 "학업적 적응"(어려움을 성장이나 자기 절제의 기회로 재구성) 사이의 이분법적 경험을 보였다.
- 소속감과 대표성: "포용적 커리큘럼"과 "상호문화적 우정 형성"은 보호적 완충재 역할을 했다. 반면, "콘텐츠의 과소 대표성"과 "문화적 소외"는 유럽 중심적 배제와 '이방인'이라는 느낌을 조장했다.
- 재정적 제약: 경제적 어려움은 단순한 경제적 장벽을 넘어 사회적 고립의 기제로 작용했다. 학생들은 비용 문제로 인해 동료 간의 유대 형성을 포기한다고 보고했으며, 이는 대학 환경 내에서의 정당성과 편안함의 감소로 이어졌다.
- 중도 탈락 의도: 중도 탈락 고려는 동기 부족 때문이 아니라, 누적된 정서적 소진, 구조적 불이익, 그리고 체계적 불평등을 극복하는 것에 대한 회의감("학위 효용성에 대한 의문")에서 비롯되었다.

핵심 기여

교차적 통찰: 본 연구는 학업적 통합과 사회적 통합이 평행한 경로가 아니라 소수 민족 학생들에게 상호 의존적인 경로임을 입증한다. 또한, 사회적 정체성 이론을 정교화하여, 소속감이 재정적 및 구조적 장벽에 의해 직접적으로 제한될 수 있음을 보여줌으로써 물질적 사회경제적 현실이 기관의 '적합성(fit)'을 어떻게 제약하는지 강조한다.
취약성의 메커니즘: 본 연구는 재정적 스트레스가 어떻게 사회적 통합을 제한하여 사회경제적 격차를 캠퍼스 내 고립으로 전환시키는지 밝혀낸다. 또한, 저소득층 학생들에게 학업적 어려움이 지원 시스템과의 접촉을 방해하는 실질적 장벽(예: 통학, 취업)과 결합되어 가중된다는 점을 규명한다.
보호적 완충재: 본 연구는 다양한 커리큘럼, 다양한 동료 네트워크, 안정적인 문화적 내집단(예: 종교적 유대, 부모와의 거주) 등 학업적 소진과 소외를 완화할 수 있는 구체적인 구조적 및 심리적 완충재를 식별한다.

의의 및 주장
본 논문은 대학이 교육에 대한 "거래적 모델"을 넘어 "지속 가능한 구조적 형평성"으로 나아가야 한다고 주장한다. 저자들은 상징적 포용만으로는 불충분하며, 기관이 소수 민족 학생들이 구조적으로 대표되고, 사회적으로 안전하며, 학업적으로 지원받는다고 느낄 수 있는 환경을 적극적으로 조성해야 한다고 강조한다.

결론적으로, 높은 강의 난이도와 낮은 사회경제적 지위는 주요 취약 요인으로 작용하지만, 다양한 커리큘럼, 재정적 안정성, 견고한 사회적 통합에 의해 추동되는 '기관 차원의 소속감'은 필수적인 보호 요인으로 작용한다. 저자들은 체계적 기대치와 현장의 형평성 사이의 간극을 메우기 위해서는 소수 민족 학생들이 매일 마주하는 교차하는 구조적 불평등을 해결해야 한다고 역설한다.

저자가 언급한 한계점
저자들은 편의 추출 방식의 사용이 더 넓은 범위의 영국 교육계 전반으로 일반화하는 데 한계가 있음을 인정하였다. 또한, 횡단적 데이터의 특성상 중도 탈락 의도의 종단적 궤적에 대한 확정적인 인과 관계를 도출할 수 없음을 밝혔다. 마지막으로, 일부 하위 척도(예: 사회적 통합, 강의 다양성)에서 중간 정도의 내부 일관성을 보여, 향후 척도의 정교화 및 타당도 검증이 필요함을 시사하였다.