The Protective Role of Belonging and Socioeconomic Status in Dropout Intent Among Minority Ethnic Students: A Mixed Methods Study
Diese Mixed-Methods-Studie mit 182 britischen Studierenden aus Minderheitenethnie zeigt, dass zwar die wahrgenommene Kurskomplexität und ein niedriger subjektiver sozioökonomischer Status die primären Prädiktoren für Abbruchabsichten sind, finanzielle Belastung jedoch die Isolation verschärft, während unterstützende kulturelle und institutionelle Faktoren als kritische Puffer dienen, was die Notwendigkeit unterstreicht, dass Universitäten strukturelle Gerechtigkeit gegenüber transaktionalen Modellen priorisieren sollten, um die Bindung zu verbessern.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung eines Preprints, das nicht peer-reviewed wurde. Dies ist kein medizinischer Rat. Treffen Sie keine Gesundheitsentscheidungen auf Grundlage dieses Inhalts. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Stellen Sie sich das Universitätsleben wie einen langen, steilen Wanderweg vor. Für manche Studierenden ist der Pfad breit, gut beleuchtet und sie haben ein Team von Freunden direkt an ihrer Seite. Für andere – speziell für ethnische Minderheiten in Großbritannien, laut dieser Studie – kann sich der Pfad eng, neblig und manchmal so anfühlen, als würden sie alleine wandern, während sie einen schweren Rucksack tragen.
Dieses Forschungspapier ist wie eine Karte und eine Serie von Interviews, die versuchen zu verstehen, warum manche Wanderer auf diesem Pfad beschließen, umzukehren (abzubrechen), bevor sie den Gipfel erreichen. Die Forscher untersuchten 182 Studierende und stellten ihnen zwei Fragen: „Wie schwer ist die Wanderung?“ und „Hast du das Gefühl, hierher zu gehören?“
Hier sind die Ergebnisse, unterteilt in einfache Konzepte:
1. Die zwei schweren Rucksäcke: Schwierigkeit und Geld
Die Studie fand zwei Hauptgründe, die Studierende dazu bringen, aufgeben wollen:
- Die Steilheit des Hügels (Kurskomplexität): Wenn Studierende das Gefühl haben, dass ihre Kurse zu schwer sind, ist die Wahrscheinlichkeit viel höher, dass sie überlegen, das Studium abzubrechen.
- Das Gewicht des Rucksacks (Sozioökonomischer Status): Studierende, die das Gefühl haben, nicht genug Geld oder sozialen Status zu haben, fühlen eine schwerere Last. Selbst wenn der Hügel für sie nicht steiler ist, macht das Gewicht, das sie tragen, den Aufstieg unmöglich.
Die Analogie: Stellen Sie sich zwei Personen vor, die versuchen, ein Rennen zu laufen. Die eine trägt einen leichten, leeren Rucksack. Die andere trägt einen Rucksack voller Ziegelsteine (finanzieller Stress). Selbst wenn die Strecke dieselbe ist, ist die Person mit den Ziegelsteinen wahrscheinlicher anzutreffen, die aufhört zu laufen. Die Studie fand heraus, dass das Rennen für Studierende mit „schweren Rucksäcken“ sogar noch härter ist.
2. Das „Sicherheitsnetz“ der Zugehörigkeit
Die Forscher entdeckten, dass das Gefühl, dazuzugehören, wie ein Sicherheitsnetz oder eine Rettungsweste wirkt. Wenn ein Studierender sich akzeptiert und geschätzt fühlt und Menschen sieht, die ihm ähnlich sehen, in Führungspositionen (Lehrkräfte) oder in den Büchern, die er liest, ist er eher bereit, weiterzumachen, selbst wenn der Hügel steil wird.
- Der „Spiegeleffekt“: Wenn Studierende ihre eigene Kultur, Religion oder ihren Hintergrund im Klassenzimmer widerspiegelt sehen (wie zum Beispiel eine diverse Gruppe von Lehrkräften oder Bücher von Autoren aus ihrer Gemeinschaft), ist das wie der Blick in einen Spiegel, der sagt: „Du gehörst hierher.“ Wenn dieser Spiegel fehlt, fühlen sie sich wie ein Außenstehender, der von außen hineinschaut.
- Das „Zelt“ der Freunde: Eine diverse Gruppe von Freunden wirkt wie ein stabiles Zelt. Wenn das Wetter schlecht wird (akademischer Stress), hält das Zelt einen warm und sicher. Studierende, die sich isoliert fühlten oder sich keine sozialen Veranstaltungen leisten konnten (weil sie nebenbei arbeiteten), fühlten sich wie draußen in der Kälte.
3. Die „unsichtbare Wand“ des Geldes
Geld bedeutet nicht nur, Essen kaufen zu können; es geht darum, am „Campusleben“ teilnehmen zu können.
- Die Analogie: Denken Sie an das soziale Leben an der Universität wie an eine große Party. Wenn Sie Geld haben, können Sie ein Ticket kaufen, ein Getränk nehmen und länger bleiben, um zu plaudern. Wenn Sie finanziell kämpfen, müssen Sie vielleicht früher gehen, um eine Schicht zu arbeiten, oder Sie können sich das Ticket gar nicht leisten. Die Studie fand heraus, dass diese finanzielle Belastung Studierende dazu zwingt, die „Party“ zu verpassen, was sie einsam und losgelöst von der Universität fühlen lässt.
4. Was die Studierenden sagten (Die Geschichten)
Die Forscher betrachteten nicht nur Zahlen; sie hörten Geschichten zu.
- Der „erschöpfte Läufer“: Viele Studierende beschrieben, dass sie mental so erschöpft waren vom Stress, arm zu sein und dem Druck schwieriger Kurse, dass sie das Gefühl hatten, ihre Bemühungen seien sinnlos. Sie fühlten: „Egal wie hart ich laufe, ich kann nicht zu denen aufschließen, die mit einem Vorsprung gestartet sind.“
- Der „Schutzschild“: Einige Studierende fanden Kraft in ihren spezifischen Gruppen. Zum Beispiel fanden muslimische Studierende einen Schutz in ihrer religiösen Gemeinschaft, und Studierende, die bei ihren Eltern lebten, fanden eine „Basis“, die sie vor dem Stress der Universitätswelt schützte. Diese Gruppen wirkten wie ein Schild, der ihnen half, durchzuhalten.
5. Was die Universität tun sollte (Die Empfehlungen)
Basierend auf diesen Erkenntnissen schlagen die Autoren vor, dass Universitäten aufhören sollten, Studierende wie Kunden zu behandeln, die ein Produkt kaufen, und stattdessen damit beginnen sollten, wie eine Gemeinschaft zu agieren, die ein Zuhause aufbaut.
- Den Plan korrigieren: Stellen Sie sicher, dass die Kursmaterialien und Lehrkräfte der Studierendenschaft ähneln. Wenn die Bücher nur über einen Typ Mensch sprechen, fühlen sich Studierende aus anderen Hintergründen unsichtbar.
- Die Last verringern: Bieten Sie bessere Unterstützung für Studierende an, die Teilzeit arbeiten oder pendeln. Sie brauchen flexible Zeitpläne und zusätzliche Hilfe, nicht nur den Rat, „einfach durchzuhalten“.
- Das Zelt bauen: Schaffen Sie strukturierte Wege, damit Studierende frühzeitig Freunde finden können (wie z. B. „Peer-Buddy“-Systeme), damit niemand den Pfad alleine gehen muss.
Das Fazbeispiel
Das Paper kommt zu dem Schluss, dass ein Abbruch des Studiums meistens nicht daran liegt, dass ein Studierender nicht klug genug ist oder nicht lernen will. Es liegt oft daran, dass die „Wanderung“ durch einen Mangel an Geld, einen Mangel an Repräsentation und ein Gefühl der Isolation erschwert wird. Um die Studierenden auf dem Pfad zu halten, müssen Universitäten die Hindernisse (finanziell und sozial) beseitigen und sicherstellen, dass jeder Studierende das Gefühl hat, einen Platz am Tisch zu haben.
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