Is It Okay to Reintegrate Institutionalised Orphan Students into Families? Teachers’ Perceptions in Urban Secondary Schools, Tanzania
탄자니아 도시 지역 중등 학교 교사들을 대상으로 한 이 질적 연구는, 시설 수용 고아들에게 재통합이 상당한 심리사회적 및 문화적 이점을 제공한다는 점을 밝히는 동시에, 교육자들이 가족의 부재와 경제적 어려움과 같은 상당한 난관을 인지하고 있으며, 이에 따라 졸업 시까지 재통합을 유예하고 더욱 엄격한 규제 체계를 마련할 것을 권고하고 있음을 보여준다.
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아동 발달의 세계를 거대하고 북적이는 정원이라고 상상해 보십시오. 이 정원에서는 모든 어린 식물이 번창하기 위해 특정한 종류의 토양, 즉 가족이 필요합니다. 온실(고아원)은 식물을 살려두고, 물을 주고, 폭풍으로부터 보호할 수는 있지만, 식물에게 바람 속에서 춤추는 법이나 자신의 뿌리를 깊고 오래된 역사의 대지에 연결하는 법을 가르치지는 못하는 경우가 많습니다. 과학자들과 사회복지사들은 이 취약한 식물들을 안전하고 통제된 온실에 두는 것이 나을지, 아니면 설령 그 토양이 바위투성이거나 척박하더라도 그들을 다시 야생의 토양인 가족에게 옮겨 심는 것이 나을지를 두고 오랫동안 논쟁해 왔습니다. 이 질문은 단지 아이가 어디서 잠을 자느냐의 문제가 아닙니다. 그것은 아이가 가족의 언어를 배우는지, 그들의 역사를 물려받는지, 그리고 질문을 던질 만큼 용감해질 수 있는지에 관한 것입니다. 큰 걱정은 너무 빨리, 혹은 잘못된 토양으로 옮겨 심으면 식물이 시들어버릴 수 있다는 것입니다. 하지만 온실에 영원히 머물게 한다면, 그들은 스스로 자립하는 법을 결코 배우지 못할지도 모릅니다.
이 논문은 마치 정원사들처럼, 구체적으로는 탄자니아 다르에스살람의 바쁜 도시에서 근무하는 고등학교 교사들이 이 이식 과정에 대해 공유하는 관찰 기록과 같습니다. 그들은 단순히 식물을 지켜보는 것이 아니라, 매일 학생들을 지켜보고 숙제를 채점하며 아이가 목소리를 내는 것을 두려워할 때를 알아차리는 사람들입니다. 연구진은 이 교사들에게 물었습니다. "고아원에서 생활하던 아이들을 다시 가족에게 돌려보내는 것이 괜찮습니까?" 교사들은 단순한 "예" 또는 "아니오"로 답하지 않았습니다. 대신 그들은 희망과 무거운 걱정이 공존하는 그림을 그려냈습니다. 그들은 가족이 아이가 문화를 배우고, 유산을 확보하며, 사랑을 느끼기에 가장 좋은 곳이라는 점을 발견했지만, 빈곤과 깨진 가정이라는 현실이 학생의 교육에 있어 그 이동을 위험하게 만든다는 사실도 발견했습니다.
세 곳의 학교에서 24명의 교사를 대상으로 이야기를 경청한 이 연구는, 이식의 시기가 모든 것을 결정한다고 제안합니다. 교사들은 일반적으로 가족이 유대감을 형성하기 위한 마법 같은 장소라는 데 동의했습니다. 그들은 고아원의 아이들이 가끔 사촌, 이모, 삼촌, 조부모와 접촉을 잃는 것을 목격했는데, 이는 마치 라디오가 멀리 떨어진 방송국으로부터 신호를 놓치는 것과 같다고 언급했습니다. 가족 안에서 아이는 가족의 전통, 언어, 그리고 비밀을 배울 수 있으며, 이는 그들이 진정으로 소속감을 느끼도록 돕습니다. 한 교사는 고아원을 아이들에게 무엇을 해야 할지 정확히 지시하는 곳에 비유한 반면, 가족은 아이들이 논쟁하고, "왜"라고 묻고, 자신의 생각을 말할 수 있는 용기를 기르는 곳이라고 했습니다. 또한, 교사들은 고아원에 너무 오래 머무는 것이 아이가 부모의 재산을 상속받을 권리를 잃게 만들 수 있음을 지적했습니다. 그 재산은 아이의 미래를 위한 유일한 안전망이 될 수 있기 때문입니다.
하지만 교사들은 또한 강력한 경고를 보냈습니다. 그들은 많은 가정의 땅이 또 다른 식물을 지탱하기에는 너무 메말라 있다고 설명했습니다. 빈곤은 거대한 벽입니다. 만약 가족이 이미 식비를 마련하는 데 어려움을 겪고 있다면, 학비와 책이 필요한 학생을 추가하는 것은 그 아이가 학교를 중도 탈락하게 만드는 결과를 초래할 수 있습니다. 일부 교사들은 가족이 전혀 없거나, 혹은 학대를 피해 도망쳐 나왔음에도 불구하고 다시 돌아가라는 말을 듣게 된 학생들의 가슴 아픈 이야기를 공유했습니다. 한 교사는 18세가 되었을 때 "가족"으로부터 쫓겨나 학교 자체 기금으로 기숙사에 들어가야 했던 학생의 이야기를 들려주었습니다. 또 다른 우려는 거리였습니다. 만약 아이가 멀리 떨어진 마을로 보내진다면, 시험 전 학교에서 열리는 집중적인 "캠프"나 추가 학습 세션에 참여하지 못해 성적이 떨어질 수 있습니다.
그렇다면 교사들이 제안하는 해결책은 무엇일까요? 그들은 아이들을 영원히 고아원에 두어야 한다고 생각하지도 않으며, 그렇다고 즉시 집으로 돌려보내야 한다고 생각하지도 않습니다. 대신 그들은 "졸업할 때까지 기다려라"라는 규칙을 제 제안합니다. 그들은 아이들이 중등 교육을 마칠 때까지(최소한 Form Four까지) 고아원에 머물며 스스로의 힘으로 일어설 준비가 될 때까지 있어야 한다고 제안합니다. 또한 그들은 현재 아이들을 18세에 강제로 퇴거시키는 법률을 개정하여, 아이들이 안전망을 잃지 않고 공부를 마칠 수 있도록 연령 제한을 21세로 높여야 한다고 촉구합니다. 마지막으로, 그들은 가족과 고아원이 마치 이어달리기 팀처럼, 바통을 떨어뜨리는 것이 아니라 부드럽게 전달하며 협력해야 한다고 믿습니다. 이 논문은 가족이 이상적인 집이지만, 그곳으로 가는 길은 교육과 안전으로 포장되어야 하며, 이를 통해 아이가 마침내 온실을 떠날 때 폭풍 속에서도 살아남을 수 있을 만큼 강해질 수 있도록 보장해야 한다고 결론짓습니다.
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