기술 요약: 가나 대학교 학생들의 학업 성취도에 미치는 교수 학습 자료의 영향

문제 제기

본 연구는 가나 내 교육 연구의 중요한 공백을 다룬다. 기존 문헌은 교수 학습을 위한 교수 학습 자료의 중요성을 인정하고 있으나, 이러한 자료의 적절성과 구체적인 학생 학업 성취 결과 사이의 연관성을 명시적으로 연결한 연구는 거의 없다. 정부의 자원 제공 노력에도 불구하고, 지난 10년 동안 가나의 대학생들은 저조한 학업 성과를 경험해 왔다. 본 연구는 필수적인 교수 학습 자료의 부족과 대규모 입학으로 인한 교사-학생 간 상호작용의 부재가 이러한 성과 저하에 크게 기여한다고 가정한다. 본 연구는 교수 학습 자료의 가용성 및 활용도가 가나 대학생들의 학업 성취도에 미치는 영향을 규명하고자 한다.

연구 방법론

본 연구는 체계적 표집 기법을 활용한 양적 연구 설계를 채택하였다.

• 모집단 및 표본: 연구 대상은 가나의 선정된 7개 대학교이다: 아크라 전문대학교(UPSA), 아킴 주립대학교(AAMUSTED), 쿠아메 은크루마 과학기술대학교(KNUST), 개발대학교(UDS), 케이프코스트 대학교(UCC), 가나 대학교(레곤), 에듀케이션 위니바 대학교(UEW). 총 230명의 응답자(대학생)가 온라인 설문지를 작성하도록 선정되었다.
• 데이터 수집: 데이터는 2023년 2월에서 4월 사이에 온라인으로 실시된 구조화된 설문지를 통해 수집되었다. 조사 도구는 독립 변수(교수 학습 자료 유형: 전자 대화형, 시청각, 시각, 청각 및 인쇄물)와 종속 변수(시험 이해도, 수업 참여도, 출석률 등 학생 성취도 지표)를 측정하였다.
• 분석: 데이터 분석은 SPSS 패키지를 사용하여 수행되었다. 변수 간의 관계를 평가하기 위해 기술 통계, 피어슨 상관계수 및 경로 분석(다중 회귀 분석)을 활용하였다. 신뢰도는 크론바흐 알파 계수 0.853로 확립되었다.

주요 결과 및 성과

연구는 다음과 같은 통계적 및 기술적 결과를 도출하였다:

1. 인구통계학적 특성: 표본은 성별(남성 50.4%, 여성 49.6%) 측면에서 균형을 이루었으며, 다양한 학부를 대표하였다(경제학 21.7%, 법학 21.3%가 가장 높은 비중을 차지함). 응답자의 대다수는 20~25세(44.8%)였으며, 2학년(32.6%)이었다.
2. 자료의 가용성:
   • 독립 변수: 학생들은 전자 대화형 자료(평균 = 3.24)와 시청각 자료(평균 = 3.16)의 유용성을 가장 높게 신뢰하였다. 반면, 인쇄물(평균 = 2.94)과 청각 자료(평균 = 3.04)는 가장 낮은 점수를 받았으며, 이는 학생들이 이러한 전통적인 형태의 사용을 "신뢰하지 않음"을 나타낸다.
   • 종속 변수: 학생들은 시험 문제 이해 능력(평균 = 3.22)과 시험 성적 우수성(평균 = 3.20)에서 가장 높은 점수를 보였다. 그러나 출석률(평균 = 2.05)과 학급 상위 10% 이내 진입(평균 = 1.97)에서는 가장 낮은 점수를 기록하였다.
3. 상관관계 및 회귀 분석:
   • 교수 학습 자료와 학생 성취도 사이에 중간 정도의 정적 상관관계($r = 0.664, p < 0.05$)가 발견되었으며, 이는 통계적으로 유의미한 관계임을 나타낸다.
   • 회귀 분석 결과, 교수 학습 자료의 1단위 변화는 학생 성취도의 0.402 단위 변화를 초래하는 것으로 나타났다($\beta = 0.402, p < 0.05$). 이는 교수 학습 자료가 학업 성공의 유의미한 예측 변수임을 확인시켜 준다.
   • 학부, 학년, 성별, 연령과 같은 기타 변수들은 회귀 모델에서 통계적으로 유의미한 관계를 보이지 않았으나(모두 $p > 0.05$), 학년과 성취도 사이에는 유의미한 부적 관계가 있었다($\beta = -0.068, p < 0.05$).

주요 기여

본 논문은 다음과 같은 측면에서 해당 분야에 기여한다:

• 경험적 검증: 단순한 일화적 증거를 넘어, 가나 대학 환경 내에서 교수 학습 자료의 가용성이 학생 성취도와 직접적으로 상관관계가 있음을 양적 증거를 통해 입증하였다.
• 특정 결핍 식별: 전자 및 시청각 도구가 높게 평가되는 반면, 인쇄물 및 청각 형식에 대한 의존도가 낮게 인식되고 있으며 이것이 학습 과정에 영향을 미친다는 점을 밝혀냈다.
• 이론적 적용: 본 연구는 결과를 가네(Gagné)의 교수 학습 자료 이론과 비고츠키(Vygotsky)의 사회문화 이론의 틀 안에서 구성하였으며, 이는 자료가 인지 발달과 문제 해결을 매개하는 문화적 도구로서 작용하여 성과를 높인다는 점을 시사한다.

연구의 의의

저자가 명시한 바와 같이, 본 연구는 다음과 같은 실질적인 목적을 가진다:

• 경영진을 위한 지침: 포용적 환경에서의 교육 질 모니터링 전략을 수립하기 위한 대학 경영진의 가이드 역할을 한다.
• 정책 권고: 포용 교육 및 자원 제공 문제를 해결하기 위한 대학 경영진과 정부의 노력을 촉진하기 위한 권고안을 제공한다.
• 참고 자료: 교육 자료 제공과 관련한 지역 분과를 위한 참고 자료로 활용된다.
• 교사 역량 개발: 교사들이 학습자에 대해 긍정적인 태도를 갖도록 독려하고, 다양한 능력을 다루는 적절한 방법을 이해하며, 궁극적으로 자신의 교육 경력에서 즐거움을 찾도록 돕는 것을 목표로 한다.

결론 및 제언

본 연구는 교수 학습 자료가 교사와 학생 모두의 성취도를 결정하는 핵심 요소라고 결론짓는다. 적절한 교수 학습 자료, 특히 참조 연결을 구축하는 데 도움을 주는 전자 대화형 도구가 뒷받침될 경우, 사전 지식이 적은 학생들도 높은 사전 지식을 가진 학생들과 대등하게 성과를 낼 수 있다고 주장한다.

제언:

• 정부 예산 지원: 정부는 모든 대학교의 교수 학습 자료 가용성을 개선하기 위해 특정 예산을 충분히 편성할 것을 촉구받는다.
• 인프라: 대학 내 컴퓨터 실습실을 건설하고 개선하라는 요구가 있다.
• 옹호 활동: 학교장들은 학생의 성공이 단순히 교실 내 콘텐츠뿐만 아니라 자기 주도적 복습을 위한 자료 접근성에 달려 있음을 강조하며, 학부모와 정부를 대상으로 교수 학습 자료의 중요성을 옹호해야 한다.