Résumé Technique : Effets des supports pédagogiques sur la performance des étudiants universitaires au Ghana

Problématique

L'étude aborde une lacune critique dans la recherche éducative au Ghana : bien que la littérature existante reconnaisse l'importance des supports pédagogiques pour l'enseignement et l'apprentissage, peu d'études lient explicitement l'adéquation de ces supports aux résultats spécifiques de la performance académique des étudiants. Malgré les interventions gouvernementales pour la fourniture de ressources, les étudiants universitaires au Ghana ont connu de faibles résultats académiques au cours de la dernière décennie. La recherche postule que les pénuries de supports pédagogiques essentiels, couplées à une interaction enseignant-étudiant inadéquate due aux admissions massives, contribuent de manière significative à ces déficits de performance. L'étude cherche à déterminer dans quelle mesure la disponibilité et l'utilisation des supports pédagogiques influencent la performance académique des étudiants universitaires au Ghana.

Méthodologie

La recherche a employé un devis de recherche quantitative utilisant une technique d'échantillonnage systématique.

• Population et échantillon : L'étude ciblait sept universités sélectionnées au Ghana : l'Université des études professionnelles d'Accra (UPSA), l'Université d'État d'Akim (AAMUSTED), l'Université des sciences et technologies Kwame Nkrumah (KNUST), l'Université pour le développement (UDS), l'Université du Cap Coast (UCC), l'Université du Ghana (Legon) et l'Université d'Éducation de Winneba (UEW). Un total de 230 répondants (étudiants universitaires) ont été sélectionnés pour remplir un questionnaire en ligne.
• Collecte de données : Les données ont été recueillies via des questionnaires structurés administrés en ligne entre février et avril 2023. L'instrument mesurait les variables indépendantes (types de supports pédagogiques : interactifs électroniques, audiovisuels, visuels, audio et imprimés) et les variables dépendantes (indicateurs de performance des étudiants tels que la compréhension des examens, la contribution en classe et la ponctualité).
• Analyse : L'analyse des données a été effectuée à l'aide du progiciel SPSS. L'étude a utilisé des statistiques descriptives, la corrélation de Pearson et l'analyse de chemin (régression multiple) pour évaluer les relations entre les variables. La fiabilité a été établie avec un score d'alpha de Cronbach de 0,853.

Principaux résultats et conclusions

L'étude a produit plusieurs résultats statistiques et descriptifs :

1. Démographie : L'échantillon était équilibré en ce qui concerne le genre (50,4 % d'hommes, 49,6 % de femmes) et représentait diverses facultés, l'Économie (21,7 %) et le Droit (21,3 %) étant les plus représentés. La majorité des répondants se situait dans la tranche d'âge 20–25 ans (44,8 %) et étaient au niveau 200 (32,6 %).
2. Disponibilité des supports :
   • Variables indépendantes : Les étudiants ont rapporté la plus haute croyance en l'utilité des supports interactifs électroniques (Moyenne = 3,24) et des supports audiovisuels (Moyenne = 3,16). À l'inverse, les supports imprimés (Moyenne = 2,94) et les supports audio (Moyenne = 3,04) ont reçu les scores les plus bas, indiquant que les étudiants « ne croient pas en l'utilisation » de ces formes traditionnelles.
   • Variables dépendantes : Les étudiants ont rapporté la plus haute capacité à comprendre les questions d'examen (Moyenne = 3,22) et à bien performer lors des examens (Moyenne = 3,20). Cependant, ils ont rapporté les niveaux les plus bas de ponctualité (Moyenne = 2,05) et de classement parmi les 10 % supérieurs de leur classe (Moyaenne = 1,97).
3. Analyse de corrélation et de régression :
   • Une corrélation positive modérée ($r = 0,664, p < 0,05$) a été trouvée entre les supports pédagogiques et la performance des étudiants, indiquant une relation statistiquement significative.
   • L'analyse de régression a révélé qu'un changement d'une unité dans les supports pédagogiques entraîne un changement de 0,402 unité dans la performance des étudiants ($\beta = 0,402, p < 0,05$). Cela confirme que les supports pédagogiques sont un prédicteur significatif de la réussite académique.
   • D'autres variables telles que la faculté, le niveau, le sexe et l'âge ont montré des relations statistiquement insignifiantes avec la performance dans le modèle de régression (toutes $p > 0,05$), à l'exception d'une relation négative significative entre le niveau et la performance ($\beta = -0,068, p < 0,05$).

Principales contributions

Le document contribue au domaine en :

• Validant empiriquement le lien : Fournissant des preuves quantitatives spécifiquement dans le contexte universitaire ghanéen que la disponibilité des supports pédagogiques est directement corrélée à la performance des étudiants, allant au-delà des preuves anecdotiques.
• Identifiant des déficits spécifiques : Soulignant que, bien que les outils électroniques et audiovisuels soient très valorisés, il existe une perception de moindre dépendance aux formats imprimés et audio basée sur les réponses des étudiants, ce qui impacte le processus d'apprentissage.
• Application théorique : L'étude cadre ses conclusions dans les théories des supports pédagogiques de Gagné et la théorie socioculturelle de Vygotsky, suggérant que les supports agissent comme des outils culturels qui médient le développement cognitif et la résolution de problèmes, améliorant ainsi la performance.

Signification de l'étude

Comme l'indique l'auteur, l'étude sert plusieurs objectifs pratiques :

• Orientation pour la gestion : Elle sert de guide à la direction des universités pour établir des stratégies de suivi de la qualité de l'éducation, particulièrement dans les contextes inclusifs.
• Recommandations politiques : Elle fournit des recommandations pour stimuler les efforts de la direction des universités et du gouvernement afin de résoudre les problèmes faisant face à l'éducation inclusive et à la fourniture de ressources.
• Matériel de référence : Elle sert de matériel de référence pour les divisions de districts concernant la fourniture de supports pédagogiques.
• Développement des enseignants : Elle vise à encourager les enseignants à développer des attitudes positives envers les apprenants et à comprendre les méthodes appropriées pour gérer les capacités diverses, afin de finalement trouver de la joie dans leur carrière d'enseignement.

Conclusion et Recommandations

L'étude conclut que les supports pédagogiques sont un déterminant clé de la performance de l'enseignant et de l'étudiant. Elle affirme que les étudiants ayant des connaissances préalables plus faibles peuvent performer aussi bien que ceux ayant des connaissances élevées lorsqu'ils sont soutenus par des supports pédagogiques appropriés, spécifiquement les outils interactifs électroniques, qui aident à construire des connexions référentielles.

Recommandations :

• Financement gouvernemental : Le gouvernement est exhorté à budgétiser des fonds suffisants spécifiquement pour améliorer la disponibilité des supports pédagogiques dans toutes les universités.
• Infrastructure : Un appel est lancé pour construire et améliorer les laboratoires informatiques dans les universités.
• Plaidoyer : Les chefs d'établissements sont encouragés à plaider auprès des parents et du gouvernement sur l'importance critique des supports pédagogiques, en soulignant que le succès des étudiants dépend non seulement du contenu de la classe mais aussi de l'accès aux supports pour une révision indépendante.