Technisches Resümee: Auswirkungen von Lehrmaterialien auf die Leistung von Universitätsstudierenden in Ghana

Problemstellung

Die Studie adressiert eine kritische Forschungslücke in der Bildungsforschung innerhalb Ghanas: Während die bestehende Literatur die Bedeutung von Lehrmaterialien für das Lehren und Lernen anerkennt, verknüpfen nur wenige Studien die Angemessenheit dieser Materialien explizit mit spezifischen akademischen Leistungsoutcomes von Studierenden. Trotz staatlicher Interventionen zur Bereitstellung von Ressourcen haben Universitätsstudierende in Ghana in den letzten zehn Jahren schlechte akademische Ergebnisse erlebt. Die Forschung geht davon aus, dass der Mangel an essenziellen Lehrmaterialien, gepaart mit unzureichender Interaktion zwischen Lehrenden und Studierenden aufgrund von Massenzulassungen, signifikant zu diesen Leistungsdefiziten beiträgt. Die Studie zielt darauf ab, das Ausmaß zu bestimmen, in dem die Verfügbarkeit und Nutzung von Lehrmaterialien die akademische Leistung von Universitätsstudierenden in Ghana beeinflusst.

Methodik

Die Forschung verwendete ein quantitatives Forschungsdesign unter Anwendung eines systematischen Stichprobenverfahrens.

• Population und Stichprobe: Die Studie konzentrierte sich auf sieben ausgewählte Universitäten in Ghana: University of Professional Studies, Accra (UPSA), Akim State University (AAMUSTED), Kwame Nkrumah University of Science and Technology (KNUST), University for Development Studies (UDS), University of Cape Coast (UCC), University of Ghana (Legon) und University of Education, Winneba (UEW). Insgesamt wurden 230 Respondenten (Universitätsstudierende) ausgewählt, um einen Online-Fragebogen auszufüllen.
• Datenerhebung: Die Daten wurden mittels strukturierter Online-Fragebögen zwischen Februar und April 2023 erhoben. Das Instrument maß unabhängige Variablen (Arten von Lehrmaterialien: elektronisch-interaktiv, audiovisuell, visuell, auditiv und Print) und abhängige Variablen (Indikatoren für die Leistung der Studierenden wie Verständnis von Prüfungsfragen, Klassenbeitrag und Pünktlichkeit).
• Analyse: Die Datenanalyse erfolgte mit dem SPSS-Paket. Die Studie nutzte deskriptive Statistik, Pearson-Korrelation und Pfadanalyse (Multiple Regression), um die Beziehungen zwischen den Variablen zu evaluieren. Die Reliabilität wurde mit einem Cronbachs-Alpha-Wert von 0,853 festgestellt.

Zentrale Erkenntnisse und Ergebnisse

Die Studie lieferte mehrere statistische und deskriptive Ergebnisse:

1. Demografie: Die Stichprobe war hinsichtlich des Geschlechts ausgeglichen (50,4 % männlich, 49,6 % weiblich) und repräsentierte verschiedene Fakultäten, wobei Wirtschaftswissenschaften (21,7 %) und Rechtswissenschaften (21,3 %) am stärksten vertreten waren. Die Mehrheit der Befragten war im Alter zwischen 20–25 Jahren (44,8 %) und befand sich im 2. Studienjahr (Level 200) (32,6 %).
2. Verfügbarkeit von Materialien:
   • Unabhängige Variablen: Studierende äußerten den höchsten Glauben an den Nutzen von elektronisch-interaktiven Materialien (Mittelwert = 3,24) und audiovisuellen Materialien (Mittelwert = 3,16). Umgekehrt erhielten Printmedien (Mittelwert = 2,94) und Audio-Materialien (Mittelwert = 3,04) die niedrigsten Werte, was darauf hindeutet, dass Studierende „nicht an den Gebrauch“ dieser traditionellen Formen glauben.
   • Abhängige Variablen: Die Studierenden berichteten über die höchste Fähigkeit, Prüfungsfragen zu verstehen (Mittelwert = 3,22) und gut an Prüfungen teilzunehmen (Mittelwert = 3,20). Sie berichteten jedoch über die niedrigsten Werte bei der Pünktlichkeit (Mittelwert = 2,05) und der Platzierung innerhalb der obersten 10 % ihres Jahrgangs (Mittelwert = 1,97).
3. Korrelations- und Regressionsanalyse:
   • Es wurde eine moderate positive Korrelation ($r = 0,664, p < 0,05$) zwischen Lehrmaterialien und der Leistung der Studierenden gefunden, was auf einen statistisch signifikanten Zusammenhang hindeutet.
   • Die Regressionsanalyse ergab, dass eine Veränderung der Lehrmaterialien um eine Einheit zu einer Veränderung der Leistung der Studierenden um 0,402 Einheiten führt ($\beta = 0,402, p < 0,05$). Dies bestätigt, dass Lehrmaterialien ein signifikanter Prädiktor für den akademischen Erfolg sind.
   • Andere Variablen wie Fakultät, Studienjahr, Geschlecht und Alter zeigten in der Regressionsanalyse keine statistisch signifikanten Beziehungen zur Leistung (alle $p > 0,05$), mit Ausnahme einer signifikanten negativen Beziehung zwischen dem Studienjahr und der Leistung ($\beta = -0,068, p < 0,05$).

Zentrale Beiträge

Die Arbeit leistet einen Beitrag zum Fachgebiet durch:

• Empirische Validierung der Verbindung: Bereitstellung quantitativer Evidenz speziell im Kontext ghanaischer Universitäten, die zeigt, dass die Verfügbarkeit von Lehrmaterialien direkt mit der Leistung der Studierenden korreliert und damit über anekdotische Evidenz hinausgeht.
• Identifizierung spezifischer Defizite: Aufzeigen, dass elektronische und audiovisuelle Werkzeuge hoch geschätzt werden, während eine geringere Abhängigkeit von Print- und Audioformaten basierend auf den Antworten der Studierenden wahrgenommen wird, was den Lernprozess beeinflusst.
• Theoretische Anwendung: Die Studie rahmt ihre Ergebnisse in Gagnés Theorie der Instruktionsmaterialien und Wygotskissoziokulturelle Theorie ein und legt nahe, dass Materialien als kulturelle Werkzeuge fungieren, die die kognitive Entwicklung und Problemlösung vermitteln und dadurch die Leistung steigern.

Bedeutung der Studie

Wie vom Autor angegeben, dient die Studie mehreren praktischen Zwecken:

• Leitfaden für das Management: Sie dient dem Universitätsmanagement als Leitfaden zur Etablierung von Strategien zur Überwachung der Bildungsqualität, insbesondere in inklusiven Settings.
• Politische Empfehlungen: Sie bietet Empfehlungen, um das Management der Universitäten und staatliche Bemühungen zur Lösung der Probleme im Bereich der inklusiven Bildung und der Ressourcenbereitstellung anzuregen.
• Referenzmaterial: Sie dient als Referenzmaterial für Distriktverwaltungen bezüglich der Bereitstellung von Lehrmaterialien.
• Lehrerentwicklung: Sie zielt darauf ab, Lehrkräfte dazu zu ermutigen, eine positive Einstellung gegenüber Lernenden zu entwickeln und angemessene Methoden zum Umgang mit unterschiedlichen Fähigkeiten zu verstehen, um letztlich Freude an ihrem Lehrberuf zu finden.

Fazit und Empfehlungen

Die Studie kommt zu dem Schluss, dass Lehrmaterialien ein entscheidender Faktor sowohl für die Leistung der Lehrenden als auch der Studierenden sind. Sie stellt fest, dass Studierende mit geringerem Vorwissen durch geeignete Lehrmaterialien, insbesondere elektronisch-interaktive Werkzeuge, die helfen, referenzielle Verbindungen aufzubauen, ebenso gut abschneiden können wie Studierende mit hohem Vorwissen.

Empfehlungen:

• Staatliche Finanzierung: Die Regierung wird aufgefordert, ausreichende Mittel spezifisch für die Verbesserung der Verfügbarkeit von Lehrmaterialien an allen Universitäten bereitzustellen.
• Infrastruktur: Es gibt einen Aufruf zum Bau und zur Verbesserung von Computerlaboren an den Universitäten.
• Advocacy (Interessenvertretung): Schulleiter werden ermutigt, gegenüber Eltern und der Regierung die kritische Bedeutung von Lehrmaterialien zu betonen und hervorzuheben, dass der Erfolg der Studierenden nicht nur vom Unterrichtsinhalt, sondern auch vom Zugang zu Materialien für die unabhängige Prüfung des Stoffes abhängt.