Beyond Five-Legged Sheep: Empirically Grounded Lessons for PhD Candidates and Supervisors to Navigate Challenges in Inter- and Transdisciplinary PhD Trajectories

당신이 케이크를 굽고 있다고 상상해 보세요. 전통적인 박사 과정에서 당신은 초콜릿 케이크를 굽고 있는 것입니다. 하나의 레시피, 한 세트의 재료, 그리고 당신을 이끌어줄 한 명의 전문가(지도 교수님)가 있습니다. 당신은 최종 결과물이 어떤 모습이어야 하는지 정확히 알고 있습니다.

이제, 학제간 및 초학제적(ITD) 박사 과정을 상상해 보세요. 이것은 케이크이면서 동시에 자동차이고, 그림이며, 커뮤니티 정원인 것을 만들려는 것과 같습니다. 당신은 초콜릿에 엔진 오일, 물감, 그리고 흙을 섞어야 합니다. 당신은 요리사, 정비사, 예술가, 그리고 농부들과 대화해야 합니다. 그리고 한 명의 제빵사 대신, 서로 다른 언어를 사용하고 무엇이 "좋은 케이크"인지에 대해 서로 다른 생각을 가진 전문가 팀 전체가 함께합니다.

**"다리가 다섯 개 달린 양(Beyond Five-Legged Sheep)"**이라는 제목의 이 논문은 이 불가능한 케이크를 굽는 것이 실제로 어떤 경험인지 탐구합니다. 연구진은 두 가지 큰 프로젝트(산불 관리에 관한 PyroLife와 야생 동물과 함께 살아가는 인간에 관한 WildlifeNL)에 참여한 박사 과정 학생들과 그들의 지도 교수들을 인터뷰했습니다.

다음은 논문의 메타포와 교훈을 사용하여 정리한 간단한 요약입니다.

핵심 메타포: "다리가 다섯 개 달린 양"

가장 중요한 결론은 관련된 모든 사람이 스스로를 "다리가 다섯 개 달린 양"(또는 유니콘)이 되어야 한다고 느낀다는 점입니다.

현실 세계의 양은 네 다리를 가지고 있습니다. 다리가 다섯 개 달린 양은 신화 속 존재입니다. 이는 불가능한 기준을 상징합니다. 논문은 박사 과정 학생과 지도 교수 모두가 이 신화 속 생물이 되기를 요구받고 있다고 주장합니다. 그들은 다음과 같은 존재가 될 것을 요구받습니다:

• 천재적인 과학자.
• 누구와도 대화할 수 있는 숙련된 소통가.
• 동시에 여러 분야의 전문가.
• 사람과 정치를 관리하는 데 능숙한 사람.
• 완전한 혼돈을 감당할 수 있을 만큼 유연한 사람.

논문은 이렇게 말합니다. "이봐요, 사람들에게 마법 같은 생물이 되라고 기대하지 마세요. 어떻게 살아남을지에 대해 이야기해 봅시다."

5가지 주요 과제 (그리고 대처 방법)

연구진은 상황이 까다로워지는 다섯 가지 주요 영역을 발견했습니다. 그 설명은 다음과 같습니다.

1. "삼중 동기" (당신은 왜 이것을 하고 있는가?)

문제점: 일반적인 박사 과정에서는 단순히 직업을 갖거나 멋진 논문을 쓰고 싶을 수도 있습니다. 하지만 ITD 박사 과정에서 학생들은 세 가지를 동시에 추구합니다:

1. 그들은 특정 주제(예: 화재 또는 동물)를 사랑합니다.
2. 그들은 다른 사람들(과학자, 농부, 정부 관계자 등)과 협력하는 것을 사랑합니다.
3. 그들은 단순히 도서관에 머무는 것이 아니라, 세상에 실질적인 변화를 일으키고 싶어 합니다.

교훈:

• 학생을 위해: 당신의 일이 이 세 가지 모두와 일치하는지 확인하세요. 만약 당신이 과학은 좋아하지만 사람들과 어울리는 것을 싫어한다면, 번아웃이 올 것입니다.
• 지도 교수를 위해: 채용 시 성적만 보지 마세요. 과학적인 부분뿐만 아니라 전체적인 복잡한 그림에 진심으로 열정을 가진 사람을 찾으세요. 또한, 비과학적인 업무(예: 지역 사회 회의)를 실제로 가치 있게 여겨서 학생들이 시간을 낭비하고 있다고 느끼지 않게 하세요.

2. 기대치 조절하기 (줄다리기)

문제점: 학생들은 여러 방향에서 끌려다닙니다. 논문을 써야 하고, 50번의 회의에 참석해야 하며, 이해관계자들과 대화해야 하고, 새로운 기술을 배워야 합니다. 마치 모든 것을 한꺼번에 해야 하는 것처럼 느껴집니다.

• 함정: 학생들은 종종 서로 다른 전문가들을 하나로 묶어주는 "풀(glue)" 역할을 자신이 해야 한다고 느낍니다.
• 현실: 팀을 하나로 묶는 역할은 학생이 아니라 지도 교수가 해야 합니다.

교훈:

• 학생을 위해: 집중할 분야를 선택해야 합니다. 모든 것을 다 할 수는 없습니다.
• 지도 교수를 위해: 학생이 "아니오"라고 말할 수 있도록 도와주어야 합니다. 학생을 팀 전체의 프로젝트 매니저로 만들지 마세요. 학생이 연구에 집중할 수 있도록 시간을 보호해 주세요.

3. "흩어진 소속감" (집은 어디인가?)

문제점: 일반적인 박사 과정에서 당신은 하나의 학과와 하나의 실험실에 속합니다. 하지만 ITD 박사 과정에서 당신은 모든 곳에 조금씩 발을 걸치고 있지만, 그 어디에도 온전히 속하지 못할 수도 있습니다. 과학자들과도 잘 맞지 않는 것 같고, 농부들과도 잘 맞지 않는 것 같습니다. 약간 길을 잃은 듯한 기분과 외로움을 느낍니다.

교훈:

• 지도 교수를 위해: 학생에게 "집"을 만들어 주세요. 행사에 초대하고, 사람들을 소개해 주고, 머물 수 있는 물리적인 공간을 마련해 주세요.
• 학생을 위해: 그 집 안에 자신만의 "가구"를 직접 만들어야 합니다. 똑같이 이상하고 복합적인 박사 과정을 밟고 있는 다른 학생들을 찾으세요. 그들이 당신의 고충을 진정으로 이해할 수 있는 유일한 사람들입니다.

4. 학습에 대한 헌신 (교수도 배워야 한다)

문제점: 모두가 학생만이 배우고 있다고 생각합니다. 하지만 지도 교수들도 배우고 있습니다! 그들은 완전히 다른 분야의 사람들과 협력하는 법을 배우고 있습니다.

• 위험 요소: 만약 지도 교수들이 서로 의견 충돌을 일으키면, 학생은 그 사이에 끼어 심판 역할을 하게 됩니다. 이는 불공정하며 스트레스를 유발합니다.

교훈:

• 지도 교수를 위해: 여러분은 한 팀입니다. 학생에게 이야기하기 전에 서로 대화하고 차이점을 먼저 해결해야 합니다. 학생에게 여러분의 갈등을 관리하게 만들지 마세요.
• 학생을 위해: "지도 교수들의 지도 교수"가 되지 마세요. 그들의 갈등을 해결하는 것은 당신의 업무가 아닙니다.

5. 예측 불가능성 견디기 (안개)

문제점: 일반적인 박사 과정은 경로가 명확합니다. 하지만 ITD 박사 과정은 짙은 안개 속을 운전하는 것과 같습니다. 날씨가 변하거나, 정부의 방침이 바뀌거나, 새로운 파트너가 합류함에 따라 연구 방향이 바뀝니다.

• 느낌: 방향 감각을 잃고 두려운 기분이 듭니다.

교훈:

• 학생을 위해: 가끔 길을 잃는다는 것을 받아들이세요. 그것은 과정의 일부입니다.
• 지도 교수를 위해: 단순한 상사가 아닌, 인간적인 스승이 되어주세요. 학생이 "혼란스럽다"라고 편하게 말할 수 있는 관계를 구축하세요. 6개월 전에 필요했던 것이 아니라, '지금 당장' 무엇이 필요한지 자주 확인하세요.

결론

이 논문은 우리가 박사 과정 학생들을 이러한 복잡한 프로젝트에 그냥 던져놓고 그들이 슈퍼히어로가 되기를 기대해서는 안 된다고 결론짓습니다.

• 공동의 짐: 학생과 지도 교수 모두가 "다리가 다섯 개 달린 양"이 되기를 요구받고 있습니다.
• 해결책: 완벽함을 기대하는 것을 멈춰야 합니다. 이 작업이 어렵고, 무질서하며, 예측 불가능하다는 점을 인정해야 합니다.
• 목표: 이러한 교훈들을 활용함으로써, 우리는 이 "불가능한" 일을 관리 가능한 도전으로 바꿀 수 있으며, 학생과 지도 교수가 정신을 잃지 않고 안개 속을 함께 헤쳐 나갈 수 있도록 도울 수 있습니다.

저자들은 이 교훈들을 기억하기 쉽게 하기 위해 이 양들에 대한 재미있는 그림(시각 자료)을 만들었지만, 핵심 메시지는 간단합니다: 친절해지고, 명확하게 소통하며, 아무도 실제로 다리가 다섯 개 달린 양이 아니라는 사실을 기억하십시오.