Beyond Five-Legged Sheep: Empirically Grounded Lessons for PhD Candidates and Supervisors to Navigate Challenges in Inter- and Transdisciplinary PhD Trajectories

あなたはケーキを焼こうとしているところだと想像してください。伝統的な博士課程（PhD）では、あなたはチョコレートケーキを焼いています。レシピは一つ、材料も一組、そしてあなたを導く専門の職人（指導教官）も一人です。完成品がどのような姿になるべきか、あなたは正確に理解しています。

では、学際的・間学際的研究（ITD）の博士課程を想像してみてください。これは、ケーキでありながら、車でもあり、絵画でもあり、さらにコミュニティ・ガーデンでもあるようなものを焼こうとするようなものです。チョコレートにエンジンオイル、絵具、そして土を混ぜ合わせる必要があります。シェフ、メカニック、アーティスト、そして農家の人たちと話をしなければなりません。そして、一人の職人ではなく、全員が異なる言語を話し、何をもって「良いケーキ」とするかの基準も異なる、専門家チームが控えています。

**「五本足の羊（Beyond Five-Legged Sheep）」**と題されたこの論文は、この「不可能なケーキ」を焼こうとすることが実際にはどのようなものかを考察しています。研究者たちは、二つの大きなプロジェクト（山火事管理に関する「PyroLife」と、大型野生動物と共に生きる人間に関する「WildlifeNL」）において、博士課程の学生とその指導教官へのインタビューを行いました。

以下は、論文独自のメタファー（比喩）と教訓を用いた、分かりやすい要約です。

主要なメタファー：「五本足の羊」

最大の教訓は、関わる誰もが、自分たちが**「五本足の羊」**（あるいはユニコーン）であることを求められていると感じているということです。

現実の世界では、羊には四本の足があります。五本足の羊は、空想上の存在です。それは不可能な基準を表しています。論文は、博士課程の学生と指導教官の両方が、この伝説の生き物であることを期待されていると論じています。彼らは以下の要素を兼ね備えることを期待されています：

• 優秀な科学者であること。
• 誰とでも話ができる熟練のコミュニケーターであること。
• 複数の分野のエキスパートであること。
• 人々や政治を管理する優れた能力を持つこと。
• 完全な混沌（カオス）に対処できる柔軟性を持っていること。

論文はこう述べています。「おい、人々を魔法の生き物だと思うのはやめよう。どうやって生き残るかについて話し合おう」と。

5つの大きな課題（と、その対処法）

研究者たちは、物事が難しくなる5つの主要な領域を見つけました。それらを以下のように説明しています。

1. 「三重のモチベーション」（なぜこれを行うのか？）

問題点： 通常の博士課程では、単に仕事を得るため、あるいは面白い論文を書くためかもしれません。しかし、ITDの博士課程では、学生は同時に3つのことに突き動かされています：

1. 特定のトピック（例：火災や動物）を愛している。
2. 他の人々（科学者、農家、政府関係者など）と一緒に働くことが好きである。
3. 単に図書館の中にいるだけでなく、現実の世界で実際に変化を起こしたいと考えている。

教訓：

• 学生へ： あなたの仕事がこれら3つすべてに合致しているか確認してください。もし科学的なことだけを重視し、人間関係の部分を嫌うなら、燃え尽きてしまうでしょう。
• 指導教官へ： 採用時には成績だけでなく、科学的な部分だけでなく、この「混沌とした全体像」に対して心から熱意を持てる人を探してください。また、学生が時間を無駄にしていると感じないよう、非科学的な業務（地域住民との会議など）を実際に「価値のあるもの」として評価してください。

2. 期待の綱引き（トゥー・オブ・ウォー）

問題点： 学生は多くの方向に引っ張られています。論文を書かなければならず、50回の会議に出席し、ステークホルダーと話し、新しいスキルを習得しなければなりません。まるで、すべてを一度にこなすよう求められている感覚です。

• 罠： 学生は、異なる専門家たちを繋ぎ止める「接着剤」としての役割を自分に課してしまうことがよくあります。
• 現実： チームを繋ぎ止めるのは、学生ではなく指導教官が行うべきことです。

教訓：

• 学生へ： フォーカスを決める必要があります。すべてを行うことはできません。
• 指導教官へ： 学生が「ノー」と言えるよう手助けしなければなりません。学生をプロジェクトマネージャーにしないでください。研究ができるよう、彼らの時間を守ってあげてください。

3. 「散逸した帰属意識」（自分の居場所はどこか？）

問題点： 通常の博士課程では、一つの学科や一つの研究室に所属します。しかし、ITDの博士課程では、あらゆる場所に少しずつ属していますが、どこにも完全には属していない感覚があります。科学者のグループにも馴染めず、かといって農家のグループにも馴染めない。少し迷子になり、孤独を感じるのです。

教訓：

• 指導教官へ： 学生のために「ホーム（家）」を作ってあげてください。イベントに招待し、人々を紹介し、彼らが集まれる物理的なスペースを確保してください。
• 学生へ： そのホームの中に、自分自身の「家具」を作り上げる必要があります。同じような「変で、混ざり合った博士課程」を進んでいる他の学生を見つけてください。彼らこそが、あなたの苦悩を真に理解してくれる存在です。

4. 学習へのコミットメント（指導教官も学ぶ必要がある）

問題点： 全員が「学生だけが学んでいる」と考えがちです。しかし、指導教官も学んでいるのです！彼らは、全く異なる分野の人々とどのように協力していくかを学んでいます。

• 危険： もし指導教官同士が対立した場合、学生はその間に挟まれ、審判のような役割を強いられます。これは不公平であり、ストレスフルです。

教訓：

• 指導教官へ： あなた方は一つのチームです。学生に話す前に、お互いに話し合い、相違点を解決しておく必要があります。学生に、あなたたちの争いを管理させないでください。
• 学生へ： 「指導教官の指導教官」にならないようにしてください。彼らの意見の相違を解決するのは、あなたの仕事ではありません。

5. 不確実性を許容すること（霧の中）

問題点： 通常の博士課程には明確な道筋があります。しかし、ITDの博士課程は、深い霧の中を運転しているようなものです。天候が変わったり、政府の方針が変わったり、新しいパートナーが加わったりすることで、研究の方向性が変わってしまうのです。

• 感覚： それは方向感覚を失わせ、恐怖を感じさせます。

教訓：

• 学生へ： 時々、道を見失うことを受け入れてください。それはプロセスの一部です。
• 指導教官へ： 単なる「ボス」ではなく、「人間」であってください。学生が「混乱している」と言えるような、安心できる関係を築いてください。半年前に必要だったことではなく、「今、まさに」彼らが何を必要としているのかを確認してください。

結論

この論文は、博士課程の学生をただ複雑なプロジェクトに放り込み、彼らがスーパーヒーローになることを期待してはいけないと結論づけています。

• 責任の共有： 学生も指導教官も、共に「五本足の羊」であることを求められています。
• 解決策： 完璧さを求めるのをやめましょう。この仕事が困難で、混沌としており、予測不能であることを認めなければなりません。
• 目標： これらの教訓を用いることで、この「不可能」な状況を「管理可能な挑戦」へと変え、学生と指導教官が正気を失うことなく、共に霧の中を進んでいけるようにすることです。

著者たちは、これらの教訓を記憶しやすくするために、これらの羊の楽しい図解（ビジュアル）を作成しましたが、核心となるメッセージはシンプルです。**「親切に、明確に、そして、誰も実際には五本足の羊ではないということを忘れないこと」**です。