3202 papers
Deze quasi-experimentele studie, uitgevoerd in de Arba Minch City Administration, toont aan dat Task-Based Language Teaching (TBLT) de betrokkenheid van leerlingen in de 11e klas bij het leren van grammatica, met name op affectieve aspecten, significant verhoogt in vergelijking met het conventionele PPP-model.
Deze kwalitatieve studie onder 80 schoolmedewerkers in Hong Kong maakt gebruik van de routine activity theory om aan te tonen hoe digitale technologieën de kansenstructuur voor kindermisbruik hervormen door de kwetsbaarheid van leerlingen te vergroten, daders te versterken door anonimiteit en schaalbare hulpmiddelen, en zowel het toezicht als het platformbeheer te verzwakken.
Deze studie beoordeelt de onderzoekscapaciteit van 36 universiteiten in sub-Saharaans Afrika, waarbij wordt onthuld dat hoewel het onderzoek beleid en engagement op centraal niveau functioneel zijn, institutionele versterking vereist dat kritieke tekortkomingen in operationeel leiderschap, duurzame binnenlandse financiering, kennisvertaling, gendergelijkheid en ondersteunende structuren op het niveau van de academische eenheid worden aangepakt.
Deze studie naar 849 Nigeriaanse studenten onthult dat een betere slaapkwaliteit en sociale verbondenheid het psychologisch kapitaal versterken, terwijl academische stress en sociale media-gebruik dit verminderen, waarbij academische stress de impact van slaap medieert en sociale media-gebruik de voordelen van sociale verbondenheid modereert.
Gebasend op interviews met vrouwen die getraind zijn in mindfulness, introduceert dit artikel het concept van "imperfecte duurzaamheid" om te betogen dat ethische betrokkenheid bij agrofood-transities niet wordt gedefinieerd door consistente gedragsvolmaaktheid, maar door een relationele, emotioneel veeleisende praktijk van het onderhandelen over verantwoordelijkheid en vertrouwen binnen beperkte en inconsistente voedselsystemen.
Deze scoping review identificeert de "Attributie-Effectiviteitsparadox", een spanning waarbij generatieve AI de taakprestaties verbetert maar potentieel het academisch zelfeffectief ondermijnt, waarbij wordt betoogd dat duurzame integratie in het hoger onderwijs een verschuiving vereist van AI-ondersteunde voltooiing naar mensgerichte, metacognitieve interactieontwerp.
Deze studie onthult dat in Ethiopische publieke TVET-colleges participatief leiderschap de inzetbaarheid van afgestudeerden of ondernemerschap niet direct verbetert, maar deze uitkomsten volledig indirect beïnvloedt door het bevorderen van de betrokkenheid van het personeel, de kwaliteit van de coöperatieve training en de banden met het bedrijfsleven.
Deze grounded theory-studie onthult hoe strategische leiders in de Sidama TVET-colleges in Ethiopië een innovatiecultuur cultiveren door middel van een recursief proces van "het onderhandelen over schijnautonomie", waarbij zij bureaucratische beperkingen navigeren via vijf verschillende fasen die variëren van hulpbronrijke improvisatie tot de paradoxale risico's van formalisering.
Dit kwalitatieve onderzoek onderzoekt de bronnen van spreekangst onder Vietnamese EFL-studenten aan de FPT University, waarbij factoren zoals taalbeperkingen en de angst om fouten te maken worden geïdentificeerd, terwijl copingstrategieën zoals zelfregulatie en het gebruik van digitale bronnen worden belicht die toekomstige onderwijspraktijken en onderzoek kunnen informeren.
Deze systematische review synthetiseert bewijs uit 63 studies om een mechanisme-gebaseerd kader voor te stellen dat aantoont hoe transformationeel, ondernemend en faciliterend leiderschap innovatie in instellingen voor technisch en beroepsonderwijs (TVET) aanstuurt via motivationele, cognitieve en relationele paden, terwijl het tegelijkertijd kritieke hiaten in TVET-specifiek onderzoek binnen ontwikkelende economieën zoals Ethiopië benadrukt.