Digital English as Pragmatic Repertoire: A CorpusPragmatic Study of Multimodal Change and EFL Pedagogy
Deze mixed-methods corpus-pragmatische studie onthult dat digitale sociale media-communicatie het Engels primair hervormt door middel van lexicale, orthografische en multimodale innovaties in plaats van syntactische veranderingen, waarbij wordt betoogd dat deze bevindingen integratie van digitale registers en multimodale geletterdheid in de EFL-pedagogiek noodzakelijk maken.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
Stel je de Engelse taal voor als een enorme, oude bibliotheek. Een lange tijd waren de regels voor hoe we spraken en schreven als het strikte handboek van de bibliothecaris: perfect grammatica, formele woordenschat en niet schreeuwen. Maar in de afgelopen jaren is er een nieuwe vleugel aan deze bibliotheek toegevoegd: de Digitale Vleugel. Dit is waar mensen praten op apps zoals X (Twitter), Instagram, TikTok en WhatsApp.
Dit onderzoekspapier is als een detectiveverhaal waarbij de auteur, Abdelaziz Mohammed, naar deze Digitale Vleugel gaat om te zien hoe de taal daadwerkelijk wordt gebruikt door 70.000 echte mensen. Hij wil weten: gaat de taal kapot? Verandert het? En hoe moeten docenten met deze nieuwe vleugel in hun klaslokalen omgaan?
Dit is wat de studie vond, simpel uitgelegd:
1. De "Gereedschapskist" is veranderd, niet het "Huis"
Denk aan een zin als een huis. De muren en het dak (de kern van de grammatica en zinsstructuur) staan nog steeds stevig en zijn niet veel veranderd. Je hebt nog steeds een onderwerp en een werkwoord nodig om een basishuis te bouwen.
Echter, de meubels en decoraties (de instrumenten die we gebruiken om gevoelens, houding en snelheid uit te drukken) zijn volledig herzien.
- De Oude Manier: Je zou kunnen zeggen: "I am very happy to see you."
- De Digitale Manier: Je zou kunnen zeggen: "OMG so happy to see u!! 🥳✨"
De studie vond dat het "huis" (grammatica) stabiel is, maar dat de "decoraties" (afkortingen, emoji's, vreemde hoofdletters) nu al het zware werk doen.
2. De Drie Grote Veranderingen
De onderzoeker keek naar wat mensen daadwerkelijk typen en vond drie belangrijke trends:
- De Speed Run (Afkortingen): Dit is de meest voorkomende verandering. Mensen maken woorden voortdurend korter om tijd te besparen en te laten zien dat ze bij een specifieke groep horen. Het is als een geheime handdruk gemaakt van letters.
- Voorbeelden: "BRB" (be right back), "IDK" (I don't know), "fr" (for real).
- De Haken en Oorlogen: Als je de code niet kent, voel je je buitengesloten. Het is alsof je een kamer binnenloopt waar iedereen een dialect spreekt dat je nog niet hebt geleerd.
- Het Emoji Orkest (Multimodaal): Emoji's, GIF's en stickers zijn niet alleen schattige plaatjes; ze vervullen de taak van een stem. Ze vertellen je of iemand grapt, boos is of sarcastisch is.
- De Metafoor: In een normaal gesprek vertelt je toon van stem je of iemand gemeen of grappig is. In een tekstbericht fungeert de schedel-emoji (💀) of de rollende ogen (🙄) als die toon van stem. Zonder hen kan een tekstbericht klinken als een robot of een boze baas.
- Het Nieuwe Woordenboek (Slang & Betekenis): Woorden veranderen van betekenis. "Ghost" betekende vroeger een geest; nu betekent het iemand negeren. "Bandwidth" ging vroeger over computers; nu gaat het over je mentale energie. Dit is als een woord dat van kostuum wisselt om in een nieuwe rol te passen.
3. Wat de "Bibliothecarissen" (Docenten) en "Lezers" (Studenten) Denken
De onderzoeker keek niet alleen naar de tekst; hij vroeg ook aan 160 mensen (docenten, studenten en experts) wat zij ervan vonden.
- Het Dilemma van de Docenten: Docenten zien studenten deze digitale instrumenten de hele tijd gebruiken. Het helpt hen om zelfvertrouwen te krijgen en nieuwe woorden te leren. Maar docenten maken zich zorgen dat studenten per ongeluk "teksttaal" gebruiken in een formeel essay of tijdens een sollicitatiegesprek. Ze voelen dat ze een nieuw regelboek nodig hebben om studenten te leren wanneer ze de digitale instrumenten moeten gebruiken en wanneer de formele varianten.
- De Wens van de Studenten: Studenten willen deze digitale taal in de klas leren. Ze vinden dat het negeren ervan ervoor zorgt dat school losstaat van hun echte leven. Ze willen de "regels" van de digitale wereld kennen, zodat ze niet per ongeluk iemand beledigen of belachelijk lijken.
4. De Belangrijkste Conclusie: Een "Multimodaal Repertoire"
Het paper betoogt dat we niet over "Digitaal Engels" moeten denken als "slecht Engels". Zie het in plaats daarvan als een gespecialiseerde gereedschapskist.
Net zoals een timmerman een hamer heeft voor spijkers en een zaag voor hout, heeft een digitale communicator:
- Afkortingen voor snelheid.
- Emoji's voor toon.
- Hashtags voor context.
- Hoofdletters voor schreeuwen of nadruk.
De studie concludeert dat Engels niet uit elkaar valt; het past zich aan. De grammatica is het stevige fundament, maar het "pragmatische repertoire" (de manier waarop we taal gebruiken om met elkaar om te gaan) is uitgebreid met afbeeldingen, symbolen en afkortingen.
De Les voor het Klaslokaal
Het paper suggereert dat Engelse docenten deze digitale instrumenten niet moeten verbieden. In plaats daarvan moeten ze ze behandelen als een nieuw vakgebied om te bestuderen. Docenten moeten studenten helpen om in zekere zin "tweetalig" te worden: vloeiend in het formele, beleefde Engels van de bibliotheek, en vloeiend in het snelle, emoji-rijke Engels van de digitale vleugel. Op deze manier kunnen studenten schakelen tussen de twee, afhankelijk van met wie ze praten, zodat ze niet per ongeluk een smoking dragen naar een strandfeestje of zwembroek naar een sollicitatiegesprek.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.